前言
調動學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，重視學生能力的培養(yǎng)是當今教學改革的主旋律。
作為一名教師，不僅要傳授最基本、最核心的理論知識，更重要的是應努力教給學生如何提
高能力。能力主要包括自學能力(查閱文獻資料能力)、科學思維能力(分析、綜合、想象和
創(chuàng)造能力bhskgw.cn/job/)、動手能力(實驗設計和基本操作能力)、表達能力(語言、文字、圖表及整理統(tǒng)計
能力)等。有鑒于此，本教研室在教學內容改革上作了一些大膽的嘗試：
一、改變“實驗課驗證課堂理論”的傳統(tǒng)做法，開設綜合性實驗
傳統(tǒng)的實驗課教學模式是，
每講完一個或幾個章節(jié)的理論知識后就安排一次實驗課，主要是驗證課堂理論，而學生真
正動手、動腦機會較少，不利于學生能力培養(yǎng)。因此，我們將實驗課程獨立出來，減少驗證
性和重復性實驗，將以往零散的單一的實驗重新編排成實踐性、目的性很強的綜合性實
驗，集中時間進行。綜合性實驗涵蓋了要求學生掌握的微生物學基本技能，同時納入了一些
新方法，展示了一次科學實驗的全過程，給學生獨立設計和完成一個實驗的機會，大大增加
了學生動手機會。實驗結束，要求學生按照科研論文格式撰寫實驗論文。
二、為拓寬學生知識面，啟迪思維，精心編寫補充教材，主要內容有：
1、專題講座選擇一些醫(yī)學界密切關注的、有系統(tǒng)理論闡
述的重大課題，專門開設專
題講座，如細菌耐藥性、醫(yī)院感染、微生態(tài)失調，通過較為詳細的介紹，使學生初步認識到
濫用抗生素的危害性及應采取的主要對策。選擇一些與臨床緊密結合、教材中知識滯
后或涉及少的熱點研究，
如肝炎病毒、艾滋病毒、幽門螺桿菌及性傳播或人獸共患的微生物等，介紹一些新進展、新理論，加深學生對這些病原體的認識。
2、英語讀物參照國外原版教材，精選匯編成簡明英語讀物(包括
150個專業(yè)英語詞匯)，內容緊
扣細菌學總論，引導學生通過課外自學，有意識地培養(yǎng)使用英語獲得專業(yè)信息的能力，
同時加深對基本知識、基本理論的熟練程度。
3、病例分析討論精選編譯臨床微生物學病例，充實和生動
微生物學各論的內容，為醫(yī)學生架起一座由基礎進入臨床的橋梁。
為了保證教學內容改革的順利實施，特組織編寫了《醫(yī)學微生物學實驗指導》、《高級醫(yī)學微生物學》和《醫(yī)學微生物學應試指南》。本書詳細敘述了有關實驗的基本原理、操作方法、注
意事項及思考題。限于編者的水平www.med126.com，本書中錯漏在所難免，歡迎廣大讀者
指正，以便再版時改進。
編者
2003年1月
