附件一：
河北省高等學(xué)校精品課程
申 報 書
申報學(xué)校： 河北醫(yī)科大學(xué)
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申報級別： 省級精品課程
課程名稱： 病理生理學(xué)
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主講教師： 李文 斌
授課對象：五年制本科/七年制本碩連讀
建設(shè)時間：1993年被評為省級重點學(xué)科
申報日期：2003.9
河 北 省 教 育 廳
課 主 講 教 師 | 姓 名 | 李文斌 | 性 別 | 男 | 出生年月 | 1958．10 | 聯(lián)系 電話 | 6265607 | |
| 專業(yè)技 術(shù)職稱 | 教授 | 現(xiàn) 任 職 務(wù) | 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長 | 學(xué) 位 | 醫(yī)學(xué)博士 | 最終學(xué)位 授予學(xué)校 | 日本鳥取大學(xué) | ||
| 主 要 教 學(xué) 工 作 簡 歷 | 1985年12月~ 任河北醫(yī)科大學(xué)助教 1987年10月~ 赴日本鳥取大學(xué)工作學(xué)習(xí) 1993年 7月~ 任河北醫(yī)科大學(xué)副教授 1995年 7月~ 任河北醫(yī)科大學(xué)教授 | ||||||||
| 主 要 教 學(xué) 研 究 和 科 學(xué) 研 究 工 作 成 果 | 自1986年進(jìn)入教研室以來，一直從事病理生理學(xué)的教學(xué)工作，系統(tǒng)講授各專業(yè)，包括臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)以及口腔學(xué)專業(yè)的病理生理學(xué)課程。此外，還系統(tǒng)講授博、碩士生的病理生理學(xué)課程。教學(xué)工作中，注重啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方法、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，及時向同學(xué)介紹本學(xué)科、領(lǐng)域的新方法、新進(jìn)展，使同學(xué)既掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又了解學(xué)科的新進(jìn)展。 科研工作中，主要從事神經(jīng)生理和病理生理學(xué)方面的研究。目前的研究領(lǐng)域有以下三個方面：①中腦·間腦結(jié)合部FFH 神經(jīng)元與垂直動眼運(yùn)動神經(jīng)元的突觸聯(lián)系及型式（No 394297)；②腦預(yù)缺血處理對腦細(xì)胞腺苷受體數(shù)量及親和力的影響（No 399366)；③興奮性氨基酸受體和一氧化氮在腦缺血耐受性誘導(dǎo)中的作用（No 302494)。發(fā)現(xiàn)中腦·間腦結(jié)合部眼球運(yùn)動相關(guān)神經(jīng)元與垂直眼球運(yùn)動神經(jīng)元之間存在同側(cè)優(yōu)勢的雙側(cè)性興奮性直接突觸聯(lián)系，一氧化氮對這一突觸傳遞及動眼神經(jīng)元的興奮性有調(diào)節(jié)作用；腺苷受體、代謝性谷氨酸受體以及一氧化氮信號轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)參與腦預(yù)缺血處理的保護(hù)作用。在國際及國內(nèi)著名學(xué)術(shù)雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇；獲河北省科技進(jìn)步獎三等獎一項（1999年，第一完成人)；培養(yǎng)博、碩士研究生十余名。 | ||||||||
| 課 程 骨 干 教 師 情 況 | 姓 名 | 年齡 | 專業(yè)技術(shù) 職稱 | 學(xué)位 | 承擔(dān)的教學(xué)任務(wù) | 簽章 |
| 凌亦凌 | 66 | 教授 | 學(xué)士 | 本科生理論課講授 | ||
| 李文斌 | 45 | 教授 | 博士 | 理論課講授 | ||
| 李清君 | 51 | 教授 | 碩士 | 理論課講授及實驗課 | ||
| 丁春華 | 49 | 教授 | 碩士 | 理論課講授及實驗課 | ||
| 陳曉玲 | 39 | 教授 | 博士 | 理論課講授及實驗課 | ||
| 張敏 | 34 | 副教授 | 碩士 | 理論課講授及實驗課 | ||
| 羨曉輝 | 25 | 助教 | 學(xué)士 | 理論課講授及實驗課 | ||
| 1、課程現(xiàn)狀分析：（含課程性質(zhì)、學(xué)時) 病理生理學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論課，它主要從機(jī)能和代謝的角度研究疾病發(fā)生發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制。它的任務(wù)是闡明疾病的本質(zhì)，為疾病的防治提供理論基礎(chǔ)。病理生理學(xué)的研究對象是疾病，它把學(xué)生從學(xué)習(xí)正常人體的有關(guān)知識引向?qū)疾C(jī)體的認(rèn)識，從而在基礎(chǔ)與臨床各科之間架起橋梁，因此 它是溝通基礎(chǔ)與臨床的橋梁學(xué)科。 病理生理學(xué)主要包括以下三部分內(nèi)容：病理生理學(xué)總論，基本病理過程和病理生理學(xué)各論。總論部分主要討論疾病的概念，疾病發(fā)生的原因，疾病發(fā)展過程中的共同規(guī)律及疾病的轉(zhuǎn)歸；基本病理過程討論多種疾病可以引起的共同的成套的病理變化過程，如臨床常見的水、電解質(zhì)紊亂，休克，酸堿平衡紊亂，應(yīng)激等；各論討論各系統(tǒng)疾病發(fā)展過程中一些常見的綜合征。 由于病理生理學(xué)是探討疾病發(fā)生原因與機(jī)制的一門學(xué)科，對臨床認(rèn)識疾病和治療疾病起指導(dǎo)作用，因此是醫(yī)學(xué)生的一門重要基礎(chǔ)理論課程。 五年制本科生的病理生理課安排在第三學(xué)年第一學(xué)期，總學(xué)時數(shù)為70學(xué)時，其中講課42學(xué)時，實驗課28學(xué)時。 |
| 2、申請建設(shè)理由： （1) 病理生理學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)教育的骨干課程，是疾病診斷治療的基礎(chǔ)理論課程。病理生理學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，直接指導(dǎo)臨床對疾病的認(rèn)識與治療。由于病理生理學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的重要地位，把病理生理學(xué)建設(shè)成精品課程十分必要。 （2) 病理生理學(xué)科經(jīng)歷了多年的建設(shè)，具有了雄厚基礎(chǔ)，已初步具備了精品課程的條件。師資力量雄厚，教師中具有高學(xué)歷高職稱的人數(shù)占85.7%。教學(xué)人員一貫對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，長期以來建立了一整套教學(xué)制度，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。另外科研力量很強(qiáng)，在以科研帶動教學(xué)方面具有豐富的經(jīng)驗。 （3) 病理生理學(xué)有較強(qiáng)的師資隊伍，如果在儀器設(shè)備方面進(jìn)一步完善，會更充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的力量，使病理生理學(xué)成為有特色并在國內(nèi)有一定影響的優(yōu)秀學(xué)科。 |
| 3、程建設(shè)經(jīng)費分年度www.med126.com落實情況： 我教研室為校級重點學(xué)科，每年經(jīng)費2萬元，用于購置電腦5臺、離心機(jī)1臺、真空泵2臺、手術(shù)器械若干、藥品若干供教學(xué)使用，教學(xué)條件和教學(xué)效果有了顯著的改善。 |
| 4、主要建設(shè)成果（詳細(xì)說明)： ① 注重青年教師的培養(yǎng)，獲得河北醫(yī)科大學(xué)第五屆青年教師授課比賽三等獎；2000年工會組織的教案評比優(yōu)秀教案獎。 ② 積極進(jìn)行病理生理學(xué)教學(xué)系列內(nèi)容建設(shè)，根據(jù)醫(yī)學(xué)教學(xué)需要制訂了詳實的教學(xué)大綱，參加了《現(xiàn)代實驗技術(shù)》（人民衛(wèi)生出版社)、《人體病理生理學(xué)》（人民衛(wèi)生出版社 第二版)、《病理生理學(xué)》（北京醫(yī)科大學(xué)出版社)、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)問答》（人民衛(wèi)生出版社 第二版)等系列教材的編寫。 ③ 改善教學(xué)條件，購置了微機(jī)、離心機(jī)、真空泵等設(shè)施，為教學(xué)質(zhì)量的逐步提高奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 |
| 5、課程所在院系意見： 簽字： 單位（蓋章) 年 月 日 |
| 6、學(xué)校意見（含經(jīng)費支持額度)： 簽字： 單位（蓋章) 年 月 日 |
| 7、省專家組意見： 簽字： 單位（蓋章) 年 月 日 |
| 8、省教育廳審批意見： 簽字： 單位（蓋章) 年 月 日 |
