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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《經(jīng)濟研究參考雜志》2014年34期

《江蘇教育雜志》2014年30期目錄

人物江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學曹建仁
“勵志”的背后
孟曉東
品讀
聲音
微話教育
準確把握課程標準,自覺創(chuàng)新教學行為(下)——2014年“杏壇杯”蘇派
準確把握課程標準是創(chuàng)新教學行為的前提
陸軍
在實驗與理論結合中進行有效探究——“動能和動能定理”教學設計及反思
徐慧余蘇萍
注重思維過程的探究,有效構建物理模型——評析徐慧執(zhí)教的“動能和動能定
戴苾芬
讓學生體驗科學探究的樂趣——“動能和動能定理”教學設計
孫林燕
讓思維之花在探究教學中綻放——評孫林燕執(zhí)教的“動能和動能定理”一課
卞志榮
問題導學,環(huán)環(huán)相扣,激活學生思維——“電荷及其守恒定律”教學設計
金燦
激發(fā)主體“悟性” 聯(lián)結“行為與理性”——評金燦執(zhí)教的“電荷及其守恒
王德飛
向學生逐步滲透科學的研究方法——“壓強”教學設計
環(huán)晴
遵循認知規(guī)律彰顯教學特色——評環(huán)晴等五位老師執(zhí)教的“壓強”一課
葉平
積極運用科學史的教育方法——“現(xiàn)代生物進化理論的由來”教學設計
劉海燕
在科學與人文有機交融中讓學生主動建構——評劉海燕執(zhí)教的“現(xiàn)代生物進化
吳舉宏
為學生的思維發(fā)展搭建“腳手架”——“化學反應速率”教學設計
何建平
教學行為的轉變和創(chuàng)新——兼評何建平執(zhí)教的“化學反應速率”一課
倪娟
讓主題復習形散神聚——“碳和碳的化合物”復習課教學設計
劉文蘭
以人為本,量材施教——評劉文蘭執(zhí)教的“碳和碳的化合物”復習課
曹坤
在知識應用的過程中提升學生的化學素養(yǎng)——基于STSE教育的“酸和堿的
張冠云
圍繞應用主線建構知識體系——評張冠云執(zhí)教的“酸和堿的性質”一課
陸軍
有的才能放矢——從一個案例看教學目標的確定和表述
張原
構建自主學習型語文閱讀課堂
胡小凡
利用哲學思想方法把握數(shù)學教學本質
關保華陳慶廣
利用作文語料庫助力英語寫作教學
王明霞夏春來
初中化學“導學設計”思想及其實踐研究
王國崢鄭新
實施歷史情境教學的“五化”策略
李海軍
寓情而教觸感而育——對初中思想品德“情感態(tài)度價值觀”目標達成度的
郭紅心
語文課應該怎樣上
馮衛(wèi)東
慢速閱讀也是一種需要培養(yǎng)的能力
張伊娜
由一道中考物理實驗題反思教與考
張正太
出“形”入“神”讀散文
顧永豐
“激趣”“導法”教古文
陳庭來
把握課程設計好課
楊蕾
“三招”創(chuàng)設思品課的教學情境
陳志勇
利用流行音樂激活音樂課堂
秦黎
給你一個舞臺,欣賞你的風采——南京師范大學附屬中學社團活動掠影
若水
南京師范大學附屬中學論文QQ81995535 學生書畫作品選登

人物 江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學 曹建仁

“勵志”的背后

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聲音

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準確把握課程標準是創(chuàng)新教學行為的前提

在實驗與理論結合中進行有效探究——“動能和動能定理”教學設計及反思

注重思維過程的探究,有效構建物理模型——評析徐慧執(zhí)教的“動能和動能定

讓學生體驗科學探究的樂趣——“動能和動能定理”教學設計

讓思維之花在探究教學中綻放——評孫林燕執(zhí)教的“動能和動能定理”一課

問題導學,環(huán)環(huán)相扣,激活學生思維——“電荷及其守恒定律”教學設計

激發(fā)主體“悟性” 聯(lián)結“行為與理性”——評金燦執(zhí)教的“電荷及其守恒

向學生逐步滲透科學的研究方法——“壓強”教學設計

遵循認知規(guī)律 彰顯教學特色——評環(huán)晴等五位老師執(zhí)教的“壓強”一課

積極運用科學史的教育方法——“現(xiàn)代生物進化理論的由來”教學設計

在科學與人文有機交融中讓學生主動建構——評劉海燕執(zhí)教的“現(xiàn)代生物進化

為學生的思維發(fā)展搭建“腳手架”——“化學反應速率”教學設計

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以人為本,量材施教——評劉文蘭執(zhí)教的“碳和碳的化合物”復習課

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圍繞應用主線 建構知識體系——評張冠云執(zhí)教的“酸和堿的性質”一課

有的才能放矢——從一個案例看教學目標的確定和表述

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利用哲學思想方法把握數(shù)學教學本質

利用作文語料庫助力英語寫作教學

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實施歷史情境教學的“五化”策略

寓情而教 觸感而育——對初中思想品德“情感態(tài)度價值觀”目標達成度的

語文課應該怎樣上

慢速閱讀也是一種需要培養(yǎng)的能力

由一道中考物理實驗題反思教與考

出“形”入“神”讀散文

“激趣”“導法”教古文

把握課程 設計好課

“三招”創(chuàng)設思品課的教學情境

利用流行音樂 激活音樂課堂

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南京師范大學附屬中學 論文QQ81995535 學生書畫作品選登

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圍繞應用主線建構知識體系——評張冠云執(zhí)教的“酸和堿的性質”一課

寓情而教觸感而育——對初中思想品德“情感態(tài)度價值觀”目標達成度的

把握課程設計好課

利用流行音樂激活音樂課堂

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