1.循證式、啟發(fā)式、模擬式、研究式教學(xué)：
結(jié)合文獻(xiàn)和教師已有的科研成果進(jìn)行深入講解，對(duì)尚有學(xué)術(shù)爭(zhēng)議的問(wèn)題和理論前沿觀點(diǎn)，則指導(dǎo)學(xué)生查閱本課程相關(guān)學(xué)術(shù)期刊，師生一起交流研討，以幫助學(xué)生了解本課程的最新動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，并鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生撰寫(xiě)研究論文。既“授之以魚(yú)”，又“授之以漁”，同時(shí)也滿足了學(xué)生不同層次的知識(shí)需求。
循證式教學(xué)法：應(yīng)用于醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)的假設(shè)驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，旨在使學(xué)生通過(guò)循證思維把握驗(yàn)證一項(xiàng)科研假設(shè)的具體方法。
啟發(fā)式教學(xué)法：應(yīng)用于醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)的問(wèn)題提出教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)啟發(fā)使學(xué)生把握醞釀一個(gè)科研命題的具體方法。
模擬式教學(xué)法：應(yīng)用于醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)的研究方法教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)對(duì)定性分析和定量分析的模擬教學(xué)使學(xué)生掌握科研設(shè)計(jì)研究方法的運(yùn)用。
研究式教學(xué)法：應(yīng)用于醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)的診斷試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)對(duì)研究實(shí)例的解讀增強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣。
2.以問(wèn)題為中心教學(xué)（PBL教學(xué))：
課后留下問(wèn)題，讓學(xué)生事先自行準(zhǔn)備。然后在下次講課時(shí)進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解。
3.以學(xué)生為中心的教學(xué)（Seminar教學(xué)形式)：
教師根據(jù)授課內(nèi)容，緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)軟件，將知識(shí)bhskgw.cn/jianyan/點(diǎn)集成在不同的案例中，由學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查詢等各種途徑，由學(xué)生事先自行準(zhǔn)備。每次以該月所學(xué)知識(shí)為中心，設(shè)置問(wèn)題，展開(kāi)討論，促進(jìn)該月知識(shí)的理解和掌握讓學(xué)生分組討論分析，每組對(duì)各自的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行陳述，最后由老師歸納和小結(jié)。其特點(diǎn)是營(yíng)造既獨(dú)立思考又熱烈交流的課堂氛圍，加深了學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解和記憶，提高了學(xué)習(xí)效果。
bhskgw.cn4．課外輔導(dǎo)：
除指導(dǎo)學(xué)生查閱本課程的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊外，還定期組織講座，融知識(shí)傳授、素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)于一體。課內(nèi)課外結(jié)合，教書(shū)育人兼顧。
5．網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)：
利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，建立了教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，制作了網(wǎng)上多媒體課件供閱讀下載，開(kāi)展了網(wǎng)上論壇，實(shí)行了網(wǎng)上答疑等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，活躍師生之間的交流。
