針灸學-教學方法

《針灸學》課程教學組注重對教學方法的改革與創(chuàng)新，靈活采用多種教學方法。在教學中注意應用先進技術，教師改變單向灌輸式教學方法，開展啟發(fā)式等多樣化教學方法，因材施教。多種恰當?shù)慕虒W方法的靈活應用，有效的調動了學生積極參與學習，促進學生積極思考，開展研究性和自主性學習，進一步發(fā)掘學生的學習潛能。

一、啟發(fā)、引導式教學

啟發(fā)、引導式教學改變了過去教師灌輸式的教學方法。課程組采用重點講解，問題式講解、啟發(fā)式講解，概念圖教學法、問題探究式教學法，教師利用多媒體課件創(chuàng)設的啟發(fā)、引導式的學習情境，充分調動學生的思維，發(fā)揮學生學習的主動性、引導學生積極主動地完成學習過程。

二、案例式教學

課程組的授課教師多數(shù)具有教師與醫(yī)生的雙重職業(yè)身份和雙重職稱，具有豐富的教學和臨床經驗。在課程講述中，經常穿插臨床病例的治療情況及針灸的實際操作方法和臨床注意事項。并舉出案例讓學生分析解答，鍛煉學生的臨床應用能力。

三、多媒體技術的應用

根據(jù)教學需要課程組的全體教師參加了河北醫(yī)科大學舉辦的現(xiàn)代教學技術制作培訓班，大大地提高了運用先進技術從事教學活動的積極性，在教學手段的改革上投入了極大的熱情。課堂教學均采用自制的《針灸學》多媒體課件，教學效果良好。

同時還配合彩色掛圖、針灸器械實物、數(shù)碼攝影刺灸操作實例及病例資料，圖文并茂，生動直觀，獲得良好的教學效果。

四、實踐課互動式教學

課程組加大綜合性、創(chuàng)新性實驗課的比重，實驗教學以視頻資料演示、教師示范、學生實驗操作三者有機結合，“教、學、做”融為一體，靈活應用“點經”、“點穴”、針灸歌訣、VCD和針對針灸模型講解等多形式多途徑多方法的開展實踐性教學，使教學更生動、更直觀、更靈活、更有新鮮感，為學生提供了充足的實踐機會，強化學生的動手能力，深受學生歡迎，學生普遍反映教學內容易于掌握，便于記憶，方便臨床運用，針灸技術的操作能力大大提高。

五、臨床教學

臨床實踐教學以病人到實驗室或學生進門診（鼓勵學生跟隨老師參加各種社會醫(yī)療實踐活動)為主要手段，由具有豐富臨床經驗的教師進行詳細的病案分析，指導針灸理、法、方、穴辨證施治，指導針灸操作技術的臨床應用。

六、舉辦學術講座

2005年到2009年，平均每年舉辦學術講座3－4次，內容包括針刺實用操作技術如耳針沿皮透刺法的應用，微針系統(tǒng)研究現(xiàn)狀及展望；相關學科的最新內容如針刀醫(yī)學簡介，亞健康狀態(tài)的中醫(yī)分型與對策，針刺治療單純性肥胖癥機理概要，楊甲三取穴經驗等。開闊了學生的視野和知識面，注重對學生的實際動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，受到學生的歡迎和好評。

七、舉辦與教學相關的課外活動

在學生活動中心和教室成功舉辦了中醫(yī)學院、中西醫(yī)結合學院“針灸知識競賽”，寓教于樂，給學生留下深刻印象。同時鼓勵、引導學生根據(jù)個人愛好的不同參加“針灸興趣小組”，參與到教師的科研或臨床實踐中去，使學生的動手能力和實踐能力得到提高。在實踐過bhskgw.cn/zhuyuan/程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終達到加強對針灸基本技能的掌握并培養(yǎng)學生獨立思考及創(chuàng)新能力的目的。

八、改革考試方法

課程組不斷改革考試方法，注重對學生知識運用能力的考察，促進學生重視實驗教學，重視臨床實踐，注重對學生知識運用能力的考察，考核學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在實驗課全部結束后，對學生進行所學內容考核，考核成績雖不計入結課成績，但對學生更好的掌握所學知識是一個有力的促進。同時亦可從中獲取教師教學情況的信息反饋，以便及時改進教學，提高教學質量。

九、建立“針灸工作室”、“魅力針灸”網頁

課程教學組積極開展網絡師生互動，加強師生學術交流，22007年賈春生教授建立了網上博客“針灸工作室”（http://zhongguozhenjiu.blog.sohu。com/)，內有特種針法介紹、特種灸法介紹、疑難雜癥、病案舉例、讀書心得、微針系統(tǒng)、論文原創(chuàng)、針灸圖文解說、好書連載等版塊，得到眾多好評。為了充分發(fā)揮網絡互動的優(yōu)勢，2008年葛建軍教授建立新博客“魅力針灸”（http://hi.baidu。com/zhenjiuxue),內設互動空間、經絡學、腧穴學、刺法灸法學、針灸治療學及針灸名著等相關板塊，成為師生互動的良好平臺。