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2012學(xué)科評(píng)估結(jié)果不再是SCI論文發(fā)表數(shù)量做主
教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心今天發(fā)布了2012年學(xué)科評(píng)估結(jié)果。在這份被民間稱為學(xué)科的“體檢報(bào)告”中，數(shù)量的影響因素漸漸淡化，質(zhì)量的重要性日趨明顯。
盡管發(fā)布評(píng)估結(jié)果的教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心并不具有行政管理權(quán)，本輪評(píng)估也是本著自愿申請(qǐng)參加的原則，但是，391個(gè)單位的4235個(gè)學(xué)科申請(qǐng)參評(píng)，學(xué)科參評(píng)率比上一次增長(zhǎng)79%。
在代表國(guó)內(nèi)高學(xué)最高發(fā)展水平的“985高等學(xué)�！焙汀�211高等學(xué)�！敝校藘伤�211高等學(xué)�！睕](méi)有參評(píng)，其他高等學(xué)校都參加了評(píng)估。換一種計(jì)算方法，全國(guó)高等學(xué)校中的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，參評(píng)率為93%，博士一級(jí)授權(quán)學(xué)科的參評(píng)率為80%。
有教育界人士樂(lè)觀地期望此舉能成為高等院校和科研院所學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的風(fēng)向標(biāo)醫(yī).學(xué)全.在.線網(wǎng)站bhskgw.cn。
據(jù)介紹，第三輪學(xué)科評(píng)估按“新學(xué)科目錄”進(jìn)行，自2011年年底啟動(dòng)，歷時(shí)一年，要求“拆分學(xué)科”（如原“歷史學(xué)”、“建筑學(xué)”)相關(guān)學(xué)科必須同時(shí)申請(qǐng)參評(píng)，以客觀反映學(xué)科拆分后的真實(shí)情況。學(xué)科評(píng)估采用“客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合、以客觀評(píng)價(jià)為主”的指標(biāo)體系，包括“師資隊(duì)伍與資源”、“科學(xué)研究水平”、“人才培養(yǎng)質(zhì)量”和“學(xué)科聲譽(yù)”4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，指標(biāo)權(quán)重全部由參與學(xué)科聲譽(yù)調(diào)查的專家確定。
數(shù)量多少與得分高低不再直接掛鉤。本輪評(píng)估全面改革排名性評(píng)估的一般做法，采用多項(xiàng)代表性指標(biāo)代替總量指標(biāo)，同時(shí)對(duì)規(guī)模指標(biāo)設(shè)置數(shù)量上限，克服單純追求規(guī)模的傾向，在“比總量”和“比人均”之間找到“比質(zhì)量”這個(gè)平衡點(diǎn)。
