學 校 名 稱

河北醫(yī)科大學

課 程 名 稱

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學

課程層次（本/專)

本科

課 程 類 型

理論為主課程

所屬一級學科名稱

10醫(yī)學

所屬二級學科名稱

1004公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學

課 程 負 責 人

牛玉杰

申 報 日 期

2006年05月10日

課程建設網(wǎng)站網(wǎng)址

http://202.206.48.101/ec2006/C28/zcr-1.htm

碼

一、www.med126.com課程建設目標

根據(jù)精品課程建設的有關要求，以培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型預防醫(yī)學人才為目標，以提高并保證教學質量為核心，以現(xiàn)代教育理念為指導，以教學內容和教學方法改革為重點，以提高師資隊伍素質為手段，加大教學過程中使用現(xiàn)代信息技術的力度，加強教學與科研的結合，促進學生自主學習機制的形成，構建優(yōu)化的課程模塊，促進教學水平的整體提高，通過不斷探索和努力，力爭把本課程建設成為具有一流教學隊伍、一流教學內容和方法、一流教材和一流教學管理等特點的優(yōu)秀精品課程。

二、課程建設的基本原則

堅持有利于提高教學質量、有利于反映本課程教學特色的方向性原則；堅持教師隊伍建設、教材建設、教學改革和教學制度環(huán)境建設的整體性原則；堅持把各方面的工作落到實處、注重實際效果的實效性原則；堅持長期建設、注重積累、科學發(fā)展的持續(xù)性原則。

三、課程建設內容及進展情況

五年來，按照省級精品課程的要求，對本課程進行了認真建設且進展順利。建設期內，學校和學院給予了大力支持，課程組教師不斷強化精品意識，積極進行教學改革和創(chuàng)新，科學合理地使用課程建設資金，在師資建設、教學條件、教學效果等方面均取得了長足的進步，基本上達到了預期目標。

1．轉變教學理念，強化教學質量生命線意識：通過開展學習教育教學理論，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學理念，向以學生為中心轉變，在教學活動中充分調動學生的積極性，挖掘學生自主學習的潛能；同時強調教學質量的重要性，使教師認識到高質量的教學是培養(yǎng)高素質預防醫(yī)學人才的保證。通過上述活動，使教師的教學理念得到了轉變，教學質量意識得到了進一步加強，從而為課程建設奠定了堅實的思想基礎。

2．加強師資隊伍建設：首先通過引進高水平高學歷教師，鼓勵教師攻讀博士學位，提高教師的學歷結構；目前，6名專職教師中教授1人、副教授2人、講師3人，其中3人具有博士學位，3人具有碩士學位。其次，聘請疾病預防控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督局等專業(yè)實習基地具有豐富實踐經(jīng)驗的人員為兼職教師，利用他們的專業(yè)特長，彌補專職教師實際經(jīng)驗不足的缺點；第三，加強青年教師培養(yǎng)，通過青年教師導師制、教研室內部同行評議制度、教學觀摩制度等，使青年教師的教學水平在較短的時間內有了較大的提高。目前逐步形成了一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的高水平師資隊伍，為課程建設奠定建設的人員基礎。

3．重視教學改革和教學研究：重視教學內容和教學體系改革，不斷完善教學方法和教學手段，進行實踐教學改革探索，以科研促進教學，保證了良好的教學效果。

（1)教學內容和課程體系改革：加強教學內容基礎性、前沿性和時代性相結合，保證教學內容和課程體系的科學性和先進性，要及時反映學科領域的最新科技成果，同時要廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期對人才培養(yǎng)提出的新要求。“《勞動衛(wèi)生與職業(yè)病學》課程體系改革”項目，被評為2003年度河北醫(yī)科大學教育科學研究課題、2004年度河北省教育科學“十五”規(guī)劃課題，以此課題研究為起點，對現(xiàn)有職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學的教學體系提出了改革思路，對教學內容重新進行整合，將現(xiàn)有以職業(yè)病為主的體系，改革為職業(yè)衛(wèi)生學、職業(yè)醫(yī)學、職業(yè)流行病學、職業(yè)衛(wèi)生法學四個模塊，形成了既有區(qū)別又有聯(lián)系的課程體系。實行模塊化教學，并強化教學內容之間的縱向和橫向之間的聯(lián)系，從而保證課程建設的先進性。

（2)完善教學方法和教學手段：應用現(xiàn)代教育技術和多樣的教學方法，教師在課程教學中，增加討論和啟發(fā)式教學的應用比例，學生反應教學效果良好；同時全部教學內容實現(xiàn)了電子教案，并用Poweipoint做成了教學課件，增加圖片，補充新知識，豐富了教學內容；同時注意多媒體教學與傳統(tǒng)教學的結合，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，克服其局限性；這些都極大地激發(fā)了學生學習的興趣和積極性，效果良好。

（3)加強科研和教學的有機結合，以科研促進教學：全體教師積極參與各種科研活動，擴大知識面和對外學術交流能力，努力申報國家和省級的各項科研項目，在工作中不斷提高自身的科研能力，同時鼓勵教師將自己的科研內容介紹給學生，培養(yǎng)學生初步的科研意識和科研能力。近五年，主持國家自然基金3項（含2項協(xié)作課題)、河北省自然基金課題2項、教育廳和衛(wèi)生廳等課題多項，發(fā)表了SCI收錄論文多篇；科研水平的提高，極大的促進了教學水平。

（4)強化實踐技能，培養(yǎng)學生科研能力和創(chuàng)新意識：首先，在實驗課教學中，減少驗證性實驗，增加綜合性和設計性實驗，提高學生動手能力，如“空氣中粉塵濃度和分散度測定”實驗，分別到建筑工地環(huán)境和學校校園環(huán)境采集空氣樣本，然后到實驗室進行分析，對不同環(huán)境的空氣質量進行有關粉塵的綜合評價，將原來單純的實驗報告變?yōu)樾≌撐�，從而增加了學生學習的積極性和主動性，達到“身臨其境，樂在其中”教學境界；其次，通過實驗室開放、學生參加教師科研活動能形式，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和實事求是的科學態(tài)度；第三，開設第二課堂，鼓勵學生申請大學生創(chuàng)新實驗項目，培養(yǎng)其初步的科研能力；第四，開發(fā)實驗教學多媒體軟件，建立網(wǎng)上實驗室，將部分實驗教學內容制作成圖文并茂、具有聲音和動畫并具有良好交互作用的多媒體課件，將生澀的實驗內容形象化，極大提高了實驗教學的質量，《空氣中有害物質濃度的測定》（多媒體課件)獲2009年度河北醫(yī)科大學多媒體教育軟件大賽一等獎，《空氣中鉛物質濃度的測定》（多媒體課件)獲2010年度河北醫(yī)科大學多媒體教育軟件大賽一等獎，并獲河北省第十四屆多媒體教育軟件大獎賽二等獎。

4．重視教材建設：選用國家級優(yōu)秀教材，鼓勵教師爭取參與統(tǒng)編教材的編寫，如課程負責人牛玉杰教授參加了統(tǒng)編教材《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》第6版的編寫工作；同時，鼓勵教師進行雙語教學，爭取自編出版優(yōu)秀教材。鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。

5．教學條件建設：除了改善教師辦公條件以外，重點進行了實驗教學條件的建設。學院實驗中心購買了大型的儀器設備，改善了辦學條件；教研室建立了細胞培養(yǎng)室、神經(jīng)毒理學實驗室、病理學實驗室，購買了PCR儀、超低溫冰箱、細胞培養(yǎng)箱、酶標儀等設備，改善了科研條件，同時也為實驗室開放奠定了基礎。

一、課程程建設的主要成效

1、教師隊伍建設成效明顯：通過五年的建設，形成了一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的專兼職師資隊伍。

（1)教師的學歷和職稱結構不斷提高：現(xiàn)有6名專任教師中，具有博士學位者3人，碩士學位3人（其中1人博士在讀)，碩士以上學位達到100％；教師中，3人具有高級專業(yè)技術職稱，且均為碩士生導師；聘任的3位兼職教師具有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，均具有高級職稱，而且2人為河北醫(yī)科大學兼職碩士研究生導師。

（2)教師隊伍年富力強：專任教師均為中青年教師，年齡在50歲以下，其中40歲以上3人，30～40歲3人；平均年齡39.2歲；年齡優(yōu)勢使教師隊伍精力充沛，保證了教學和科研工作的順利完成。

（3)教師的科研素質和學術水平不斷提高：全體教師全部參加科研和教學活動，全部有自己主持的科研課題，其中2人主持國家及省級科研課題，特別是發(fā)表了多篇高水平SCI收錄論文，多項科研課題進行了成果鑒定，正在申報科技成果獎；1名教師當選為國家級學會的理事和省級學會副理事長，1名青年教師當選為國家級學會專業(yè)委員會的青年委員。

2．構建了科學合理的模塊化理論課程體系：圍繞職業(yè)有害因素——作業(yè)人群——健康主線展開教學，構建了“職業(yè)衛(wèi)生學、職業(yè)醫(yī)學、職業(yè)流行病學、職業(yè)衛(wèi)生法學”四個模塊組成的理論課程體系，強化教學內容之間的縱向和橫向之間的聯(lián)系，從而保證課程建設的先進性；并緊密結合我國經(jīng)濟發(fā)展特點和職業(yè)人群眾多的特色，培養(yǎng)培養(yǎng)高水平職業(yè)衛(wèi)生人才。

3．構建了以能力培養(yǎng)為導向的實踐教學體系：注重實踐性教學，做到實踐性教學的多樣性。通過增加綜合性實驗和設計型實驗的比例，在課間實習時注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力；組織學生到工廠參觀，讓學生實地了解職業(yè)有害因素及其對作業(yè)工人健康的潛在危害，增強學生對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學的感性認識和理解；通過第二課堂、試驗室開放、學生參與教師的科研工作等形式，培養(yǎng)學生初步的科研能力；通過開發(fā)實驗教學多媒體軟件，建立網(wǎng)上實驗室等方法，調動學生對實踐教學的積極性。通過上述手段，形成了較為有特色的以能力培養(yǎng)為導向的實踐教學體系，教學效果良好。

4．教學和科研條件不斷完善：理論課教室內均配備有多媒體設備和擴音設備，教室明亮，能保證課堂的授課效果；教研室為每位授課教師配備了多媒體電腦并全部上網(wǎng)，有利于制作多媒體課件、更好地利用網(wǎng)絡資源和網(wǎng)上信息、了解和掌握該領域的國內、外最新動態(tài)，以促進教學。學院實驗中心購買了大型的儀器設備，改善了辦學條件；教研室建立了細胞培養(yǎng)室、神經(jīng)毒理學實驗室、病理學實驗室，購買了PCR儀、超低溫冰箱、細胞培養(yǎng)箱、酶標儀等設備，改善了科研條件。

二、存在的問題與不足：教學改革和教學研究有待進一步深入，需申請更高級別的教學研究課題，發(fā)表高水平教學研究論文，并將教學研究轉化為教學成果；網(wǎng)絡教學有待進一步完善，需增加與本課程配套的相關多媒體教學錄像，加快教學內容的更新速度；多媒體課件需要進一步改進和完善，制作水平需進一步提高；青年教師培養(yǎng)力度需進一步加大，除繼續(xù)引進高水平師資外，爭取選派教師外出進修、出國學習，拓寬專業(yè)視野，提高教師素質和教學質量。

①

基

本

信

息

姓  名

牛玉杰

性 別

男

出生年月

1965，04

最終學歷

研究生

職 稱

教授

電 話

0311-86265632

學  位

博  士

職 務

副院長

教研室主任

實驗中心主任

傳 真

0311-86265632

所在院系

公共衛(wèi)生學院

E-mail

yjniu@hebmu.edu。cn

通信地址（郵編)

河北醫(yī)科大學勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學教研室，050017

研究方向

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學，神經(jīng)毒理學

②

教

學

情

況

一、近五年講授的主要課程

課程名稱 課程類別 周學時  總學時  屆數(shù)及學生總人數(shù)

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學 專業(yè)主干課  4  70  5屆， 355人

衛(wèi)生學   基礎課 6 246  5屆，2460人

職業(yè)衛(wèi)生檢驗 專業(yè)主干課  2  16  2屆，  60人

毒理學 專業(yè)基礎課  2  16  2屆， 331人

二、近五面承擔的實踐性教學

2006-2010年，共指導5屆8名碩士研究生進行課題設計、論文撰寫與答辯，總學時160學時�，F(xiàn)指導碩士研究生3名。

2008-2010年，承擔七年制2005-2007級、臨床醫(yī)學（含口腔、麻醉專業(yè))2006-2008級共18個小班《衛(wèi)生學》實驗課教學，總學時57學時，總人數(shù)530人。

三、近五面主持的教學研究課題

 1、以能力培養(yǎng)為導向的《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》 實驗教學模式改革與實踐，河北醫(yī)科大學教育科學研究立項課題，2009-2011年，第二主研人。

 2、母鼠哺乳期低劑量鉛暴露對子代學習記憶功能及海馬NCAM表達的影響， 河北醫(yī)科大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，2010-2011，第二主研人。

 3、預防醫(yī)學專業(yè)學生實踐教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，河北醫(yī)科大學教育科學研究立項課題，2009-2011年，第三主研人。

 4、空氣中有害物質濃度的測定，自選課題，2008-2009，第二主研人

 5、空氣中鉛物質濃度的測定，自選課題，2009-2010，第二主研人

四、在國內外主要刊物上發(fā)表的教學研究論文

 1、預防醫(yī)學專業(yè)本科教學中如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和科研能力，醫(yī)學信息，2010，23（7)：312，通訊作者

 2、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學實驗教學改革體會，衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（2)：108-109，第六作者

五、獲得的教學研究和教學改革成果獎勵

 1、利用設計性實驗培養(yǎng)學生科研能力，提高學生綜合素質，河北醫(yī)科大學2006年度教學成果二等獎，第一主研人

 2、空氣中有害物質濃度的測定，河北醫(yī)科大學2009年度多媒體教育軟件大賽一等獎，第二主研人

 3、空氣中鉛物質濃度的測定，河北醫(yī)科大學2010年度多媒體教育軟件大賽一等獎，第二主研人

 4、空氣中鉛物質濃度的測定，河北省第十四屆多媒體教育軟件大獎賽二等獎，第二主研人

③

學

術

研

究

一、近五年來承擔的學術研究課題

 1、納米二氧化鈦與環(huán)境污染物的聯(lián)合作用及機制研究，河北省自然科學基金項目(項目編號：C2009001073)，2009-2012年，項目主持人。

 2、不同尺寸納米鉛的神經(jīng)毒性研究，河北省衛(wèi)生廳醫(yī)學科學研究重點課題（項目編號：08059)，2008-2010年，項目主持人。

 3、基于DNA損傷基因和HCR機制的環(huán)境污染物致癌活性快速檢測系統(tǒng)的研究，國家自然基金項目（項目編號：81072269)，2010-2012年， 第二主研人

 4、環(huán)境致癌物的體外快速篩選系統(tǒng)研究，河北省衛(wèi)生廳醫(yī)學科學研究重點課題，（項目編號：08066)，2008-2010年，第二主研人

 5、納米TiO2與環(huán)境污染物的聯(lián)合氧化損傷機制研究，河北省教育廳自然科學基金（項目編號：2008131，2008-2010年，第二主研人

二、近五年在國內外主要刊物上以發(fā)表的學術論文

五年來，以第一作者或通訊作者共發(fā)表研究論文（全文)12篇，其中2篇為SCI論文。代表性論文目錄見下：

 1、Protective effects of pre-germinated brown rice diet on low levels of Pb-inducedlearning and memory deficits in developing rat，Chemico-Biological Interactions，2010，(184)：484-491，（SCI收錄，IF=3.077)，通訊作者

 2、Acute toxicity study of the interaction between titanium dioxide nanoparticles and lead acetate in mice  Environmental，Toxicology and Pharmacology，2010(30)：52–60，（SCI收錄，IF=1.293)，并列第一作者

 3、孕期低水平鉛暴露對子代大鼠海馬腎母細胞瘤過度表達基因的影響，中華勞動衛(wèi)生職業(yè)病雜志，2010，28（3)：181-185，通訊作者

 4、妊娠大鼠低鉛暴露對子代海馬GFAP 表達影響，中國公共衛(wèi)生，2007，23（8)：966-967，通訊作者

 5、鉛對大鼠腦組織腦源性神經(jīng)生長因子及其受體P75NTR表達的影響，中華勞動衛(wèi)生職業(yè)病雜志，2006，24（11)：653-657，第一作者

三、近五年已完成鑒定的科研成果

 1、母體低水平鉛暴露對子代神經(jīng)毒性機理的研究，河北省科學技術廳鑒定（省級登記號20102596)，第一完成人，2010年

 2、母體低水平鉛暴露對子代免疫功能的影響，河北省科學技術廳鑒定（省級登記號20091453)，第一完成人，2009年

 3、環(huán)境污染物致癌活性檢測細胞株Gadd153-luc的建立和應用，河北省科學技術廳鑒定（省級登記號20102603)，第二完成人，2010年

 4、納米二氧化鈦與環(huán)境污染物的聯(lián)合毒作用研究，河北省科學技術廳鑒定（省級登記號20102604)，第一完成人，2010年

 5、癌基因和神經(jīng)生長因子及甲狀腺激素在鉛神經(jīng)毒性機制中的作用，河北省科學技術廳鑒定（省級登記號20080115)，第二完成人，2008年

①

基

本

信

息

姓 名

張榮

性 別

女

出生年月

1971，11

最終學歷

研究生

職 稱

副教授

電 話

0311-86265605

學  位

博士

職 務

傳 真

0311-86265632

所在院系

公共衛(wèi)生學院

E-mail

zhangr-wh@126。com

通信地址（郵編)

河北醫(yī)科大學勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學教研室，050017

研究方向

職業(yè)衛(wèi)生學，職業(yè)毒理學

②

教

學

情

況

一、近五年講授的主要課程

課程名稱 課程類別 周學時  總學時  屆數(shù)及學生總人數(shù)

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學   專業(yè)主干課  4 74   3屆， 249人

衛(wèi)生學   基礎課 6 317  4屆，3668人

職業(yè)衛(wèi)生檢驗 專業(yè)主干課  2 20   2屆，  60人

毒理學 專業(yè)基礎課  4 50   2屆， 331人

二、近五年承擔的實踐性教學

 1、2008-2010年，承擔預防醫(yī)學2004-2006級《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》 實驗課教學，總學時135學時，總人數(shù)111人。

 2、 2007-2010年，承擔七年制2005-2007級、臨床醫(yī)學（含口腔、麻醉專業(yè))2006-2008級《衛(wèi)生學》實驗課教學，總學時255學時，總人數(shù)1530人。

 3、2009-2010年承擔預防醫(yī)學（衛(wèi)生檢驗方向)2005-2006級《職業(yè)衛(wèi)生檢驗》實驗課教學，總學時18學時，總人數(shù)60人。

 4、2008-2010年承擔 預防醫(yī)學（含衛(wèi)生檢驗方向)2005-2006級《毒理學》實驗課教學，總學時50學時，總人數(shù)84。

 5、2008年以來，指導預防醫(yī)學專業(yè)本科生畢業(yè)專題實習，負責學生的畢業(yè)論文設計、指導實施、論文撰寫、答辯等，合計15人。

三、近五年主持的教學研究課題

 1、以能力培養(yǎng)為導向的《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》 實驗教學模式改革與實踐，河北醫(yī)科大學教育科學研究立項課題，2009-2011年，項目負責人。

 2、母鼠哺乳期低劑量鉛暴露對子代學習記憶功能及海馬NCAM表達的影響， 河北醫(yī)科大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，2010-2011，項目負責人。

 3、預防醫(yī)學專業(yè)學生實踐教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，河北醫(yī)科大學教育科學研究立項課題，2009-2011年，第二主研人。

四、在國內外主要刊物上發(fā)表的教學研究論文

 1、預防醫(yī)學專業(yè)本科教學中如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和科研能力，醫(yī)學信息，2010，23（7)：312，第一作者

 2、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學實驗教學改革體會，衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（2)：108-109，第三作者

③

學

術

研

究

一、近五年來承擔的學術研究課題

 1、基于DNA損傷基因和HCR機制的環(huán)境污染物致癌活性快速檢測系統(tǒng)的研究，國家自然基金項目（項目編號：81072269)，2011-2012年，項目主持人

 2、職業(yè)化學物致癌活性快速檢測系統(tǒng)的研究，國家自然科學基金杰出青年基金項目（協(xié)作課題，項目編號：30625031)，2008-2010年，項目主持人

 3、納米材料污染對環(huán)境生態(tài)影響研究，國家自然基金課題（協(xié)作課題，項目編號：20777025)，2008-2010，項目主持人

4、keap1-Nrf-2/ARE信號通路在納米二氧化鈦誘導氧化損傷中的作用， 河北省自然科學基金面上項目（項目編號：C2011206048)，2011-2013年，項目主持人

 5、環(huán)境致癌物的體外快速篩選系統(tǒng)研究，河北省衛(wèi)生廳醫(yī)學科學研究重點課題，（項目編號：08066)，2008-2010年，項目主持人

項目主持人。

二、近五年在國內外主要刊物上以發(fā)表的學術論文

五年來，以第一作者或通訊作者共發(fā)表研究論文（全文)13篇，其中5篇為SCI論文。代表性論文目錄見下：

 1、Increase the cisplatin cytotoxicity and cisplatin-induced DNA damage in HepG2 cells by XRCC1 abrogation related mechanisms，Toxicology Letter,2010, 192:108-114,(SCI收錄，IF=3.479),第一作者

 2、The toxic influence of paraquat on hippocampus of mice: involvement of oxidative stress,Neurotoxicology,2010,31:310-316,（SCI收錄，IF=2.918)，通訊作者

 3、Protective effects of pre-germinated brown rice diet on low levels of Pb-induced learning and memory deficits in developing rat,Chemico-Biological Interactions,2010(184)484–491,（SCI收錄，IF=3.097),第一作者

 4、Acute toxicity study of the interaction between titanium dioxide nanoparticles and lead acetate in mice,Environmental Toxicology and Pharmacology,2010(30)52–60, （SCI收錄，IF=1.293),第一作者

 5、A stable and sensitive testing system for potential carcinogens based on DNA damage-induced gene expression in human HepG2 cell,Toxicology In Vitro,2009,23:158–165,(SCI收錄，IF=2.473),第一作者

三、近五年已完成鑒定的科研成果

 1、環(huán)境污染物致癌活性檢測細胞株Gadd153-luc的建立和應用，河北省科學技術廳鑒定（省級登記號20102603)，第一完成人，2010年

 2、納米二氧化鈦與環(huán)境污染物的聯(lián)合毒作用研究，河北省科學技術廳鑒定（省級登記號20102604)，第一完成人，2010年

 3、癌基因和神經(jīng)生長因子及甲狀腺激素在鉛神經(jīng)毒性機制中的作用，河北省科學技術廳鑒定（省級登記號20080115)，第一完成人，2008年

 4、環(huán)境致癌物真核細胞體外篩選系統(tǒng)研究，河北省科學技術廳鑒定（省級登記號20082380)，第一完成人，2008年

 5、母體低水平鉛暴露對子代免疫功能的影響，河北省科學技術廳鑒定（省級登記號20091453)，第三完成人，2010年

①

基

本

信

息

姓 名

孫素菊

性 別

女

出生年月

1968，01

最終學歷

研究生

職 稱

副教授

電 話

0311-86265632

學  位

博士

職 務

傳 真

0311-86265632

所在院系

公共衛(wèi)生學院

E-mail

sun_suju@163。com

通信地址（郵編)

河北醫(yī)科大學勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學教研室，050017

研究方向

職業(yè)衛(wèi)生學，環(huán)境衛(wèi)生學

②

教

學

情

況

一、近五年講授的主要課程

課程名稱  課程類別 周學時  總學時  屆數(shù)及學生總人數(shù)

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學   專業(yè)主干課  4   130   5屆， 355人

衛(wèi)生學 基礎課 6   368   5屆，4264人

職業(yè)衛(wèi)生檢驗 專業(yè)主干課  2 12   2屆，  60人

環(huán)境衛(wèi)生學   專業(yè)基礎課  2 20   2屆， 227人

二、建五年承擔的實踐性教學

 1、2006-2010年，承擔預防醫(yī)學2002-2006級《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》 實驗課教學，總學時201學時，總人數(shù)155人。

 2、 2006-2010年，承擔七年制2005-2007級、臨床醫(yī)學（含口腔、麻醉專業(yè))2006-2008級《衛(wèi)生學》實驗課教學，總學時414學時，總人數(shù)1760人。

 3、2009-2010年承擔預防醫(yī)學（衛(wèi)生檢驗方向)2005-2006級《職業(yè)衛(wèi)生檢驗》實驗課教學，總學時18學時，總人數(shù)60人。

 5、2006年以來，共指導預防醫(yī)學專業(yè)本科生畢業(yè)專題實習，負責學生的畢業(yè)論文設計、指導實施、論文撰寫等，合計7人。

三、近五年主持的教學研究課題

 1、以能力培養(yǎng)為導向的《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》 實驗教學模式改革與實踐，河北醫(yī)科大學教育科學研究立項課題，2009-2011年，參研。

 2、空氣中有害物質濃度的測定，自選課題，2008-2009，第三主研人

 3、空氣中鉛物質濃度的測定，自選課題，2009-2010，第三主研人

四、在國內外主要刊物上發(fā)表的教學研究論文

 1、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學實驗教學改革體會，衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（2)：108-109，第二作者

五、獲得的教學研究和教學改革成果獎勵

 1、利用設計性實驗培養(yǎng)學生科研能力，提高學生綜合素質，河北醫(yī)科大學2006年度教學成果二等獎，第三主研人

 2、空氣中有害物質濃度的測定，河北醫(yī)科大學2009年度多媒體教育軟件大賽一等獎，第三主研人

 3、空氣中鉛物質濃度的測定，河北醫(yī)科大學2010年度多媒體教育軟件大賽一等獎，第三主研人

 4、空氣中鉛物質濃度的測定，河北省第十四屆多媒體教育軟件大獎賽二等獎，第三主研人

③

學

術

研

究

一、近五年來承擔的學術研究課題

 1、多溴聯(lián)苯醚暴露與重大出生缺陷的病因關聯(lián)研究，河北省計生委課題(項目編號：2007-B07) 2007-2011，項目主持人。

 2、多溴聯(lián)苯醚(PBDEs)的華北人群負荷水平、食品污染程度及其對人體潛在免疫毒性研究，河北省人事廳課題廳（冀人辦[2007]20號)，2007-2010，項目主持人。

 3、多溴聯(lián)苯醚的負荷水平及其對人體潛在毒性研究，河北省衛(wèi)生廳基金項目（項目編號：08057)，2008-2011，第二主研人

二、近五年在國內外主要刊物上以發(fā)表的學術論文

五年來，發(fā)表SCI收錄論文5篇，其中第一作者2篇。

 1、Polychlorinated dibenzo-p-dioxin, dibenzofuran, and coplanar polychlorinated biphenyl in breast milk from Hebei Province in Northern China and potential risk assessment，Chemosphere，2006；62(11):1879-1888，（SCI收錄，IF=2.442)，第一作者

 2、Levels of dioxins and polybrominated diphenyl ethers in human milk from three regions of northern China and potential dietary risk factors，2010，80(10):1151-1159，（SCI收錄，IF=3.252)，第一作者

 3、Identification of equol producers in a Japanese population by an improved method of High Performance Liquid Chromatography with coulometric array for determining serum isoflavones，2006，13(5):304-309，（SCI收錄，IF=1.403)，第二作者

 4、High bone matrix turnover predicts blood lev醫(yī)學全.在線bhskgw.cnels of lead among perimenopausal women，Environmental Research，2009 Oct;109(7):880-886，（SCI收錄，IF=3.237)，第二作者

 5、Oral administration of soy-derived genistin suppresses lipopolysaccharide-induced acute liver inflammation but not thymic atrophy in the rat，Life Science，2006，78(8):812-819，（SCI收錄，IF=2.389)，第三作者

①

基

本

信

息

姓 名

宋波

性 別

男

出生年月

1973，09

最終學歷

研究生

職 稱

講師

電 話

0311-86265632

學  位

碩士

職 務

傳 真

0311-86265632

所在院系

公共衛(wèi)生學院

E-mail

songbootc@sohu。com

通信地址（郵編)

河北醫(yī)科大學勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學教研室，050017

研究方向

職業(yè)衛(wèi)生學

②

教

學

情

況

一、近五年講授的主要課程

課程名稱  課程類別 周學時  總學時  屆數(shù)及學生總人數(shù)

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學   專業(yè)主干課  4 20 4屆， 300人

衛(wèi)生學   基礎課   6   271 5屆，2815人

預防醫(yī)學 基礎課   4   102 5屆，1121人

二、近五年承擔的實踐性教學

2006-2010年，共承擔臨床醫(yī)學（含口腔、麻醉專業(yè))2006-2008級《衛(wèi)生學》實驗課教學，總學時301學時，總人數(shù)3030人。

2006-2010年，承擔預防醫(yī)學專業(yè)2002-2006級《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》實驗課教學，總學時148學時，總人數(shù)150人。

三、近五年主持的教學研究課題

以能力培養(yǎng)為導向的《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》 實驗教學模式改革與實踐，河北醫(yī)科大學教育科學研究立項課題，2009-2011年，第三主研人。

四、在國內外主要刊物上發(fā)表的教學研究論文

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學實驗教學改革體會，衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（12)：108-109，第一作者

③

學

術

研

究

一、近五年來承擔的學術研究課題

 1、基于MRI和MRS技術的慢性鉛中毒患者腦改變的研究，河北省衛(wèi)生廳醫(yī)學科學研究重點課題，(項目編號：20100037)，2010-2012年，項目主持人。

 2、keap1-Nrf-2/ARE信號通路在納米二氧化鈦誘導氧化損傷中的作用， 河北省自然科學基金面上項目（項目編號：C2011206048)，2011-2013年，第二主研人。

 3、不同尺寸納米鉛的神經(jīng)毒性研究，河北省衛(wèi)生廳醫(yī)學科學研究重點課題（項目編號：08059)，2008-2010年，第四主研人。

二、近五年在國內外主要刊物上以發(fā)表的學術論文

 1、腦組織鉛的氫化物發(fā)生—原子吸收光譜法測定，中國公共衛(wèi)生，2006，22（3)：376-377，第一作者

 2、妊娠期母體低水平鉛暴露對大鼠子代學習記憶能力的影響，中華勞動衛(wèi)生職業(yè)病雜志，2006，24（7)：399-402，第一作者

 3、妊娠大鼠低鉛暴露對子代海馬GFAP 表達影響，中國公共衛(wèi)生，2007，23（8)：966-967，第二作者

 4、鉛和乙醇對雄性小鼠初級精母細胞的致突變性研究，河北醫(yī)科大學學報，2008，29（5)：688-690，第二作者

 5、鉛對大鼠腦組織腦源性神經(jīng)生長因子及其受體P75NTR表達的影響，中華勞動衛(wèi)生職業(yè)病雜志，2006，24（11)：653-657，第三作者

三、近五年已完成鑒定的科研成果

   母體低水平鉛暴露對子代神經(jīng)毒性機理的研究，河北省科學技術廳鑒定（省級登記號20102596)，第二完成人，2010年

①

人員構成（含外聘教師)

姓名

性別

出生年月

職稱

學科專業(yè)

在教學中承擔的工作

牛玉杰

男

1965.04

教授

職業(yè)衛(wèi)生

與職業(yè)醫(yī)學

主講

理論課講授

張  榮

女

1971.11

副教授

職業(yè)衛(wèi)生

與職業(yè)醫(yī)學

部分理論課講授、實驗課、畢業(yè)實習

孫素菊

女

1968.01

副教授

環(huán)境醫(yī)學

部分理論課講授、實驗課、畢業(yè)實習

宋  波

男

1973.09

講師

職業(yè)衛(wèi)生

與職業(yè)醫(yī)學

部分理論課講授、實驗課

張魏麗

女

1978.12

講師

流行病學

實驗課

劉學慧

女

1976.02

講師

職業(yè)衛(wèi)生

與職業(yè)醫(yī)學

實驗課

李建國

男

1964.10

主任

醫(yī)師

職業(yè)衛(wèi)生

與職業(yè)醫(yī)學

部分理論課講授、疾控中心畢業(yè)實習

楊永朝

男

1954.10

主任

醫(yī)師

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學

部分理論課講授、衛(wèi)生監(jiān)督局畢業(yè)實習

趙春香

女

1960.05

主任

醫(yī)師

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學

疾控中心畢業(yè)實習

侯玉春

男

1955.12

高級實驗師

醫(yī)學實驗技術

實驗準備

劉士鵬

男

1971.11

實驗師

衛(wèi)生檢驗

實驗準備

②

教學

梯隊

結構

學歷結構、職稱結構、年齡結構、學緣結構、師資配置情況（含輔導教師或實驗教師與學生的比例)、高職專業(yè)基礎課和專業(yè)課程還要注明雙師結構

通過建設，職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學課程組已具有一支職稱、年齡和學歷層次結構合理、教學水平高、教學效果好的專兼職師資隊伍。

職稱結構：專任教師中，教授1人，占16.7%，副教授2人，占33.3%，講師3人，占33.3%，高級職稱總比例達到50.0%，其中碩士研究生導師3人；3名兼職教師均為主任醫(yī)師，其中2人為河北醫(yī)科大學碩士研究生導師。

學歷結構：專任教師中3人已具有博士學位，占50%；3人具有碩士學位（1人在讀博士)；具有碩士及以上學位的教師達到100%。

學緣結構：專任教師中4人在外校獲得最后學歷，比例為66.7%，學緣結構合理。

年齡結構：以年富力強的中青年教師為主，專任教師均在50歲以下，其中40歲以上3人，30～40歲3人；平均年齡39.2歲。

師資配置情況：近5年教師與學生的比例平均約為1：14。

③

教學改

革與教

學研究

建設期內教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項)

《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》被批準為省級精品課程以來，全面加強課程建設，注重教學改革與教學研究，從我國職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀出發(fā)，將學科最新進展引入教材建設、理論與實驗課教學、專題實習等教研活動中，提高了教學水平和教學質量，提高了學生分析問題解決問題的實際工作能力。

教學理念改革：教學理念是教學工作的總的指導思想，通過開展學習教育教學理論，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學理念，向以學生為中心轉變，在教學活動中充分調動學生的積極性，挖掘學生自主學習的潛能；同時強調教學質量的重要性，使教師認識到高質量的教學是培養(yǎng)高素質預防醫(yī)學人才的保證。通過上述活動，使教師的教學理念得到了轉變，教學質量意識得到了進一步加強，從而為課程建設奠定了堅實的思想基礎。

課程體系和教學內容改革：全體教師注重教學改革，根據(jù)學科的發(fā)展和學院特點，積極探索課程體系和教學內容改革，“《勞動衛(wèi)生與職業(yè)病學》課程體系改革”項目，被評為2003年度河北醫(yī)科大學教育科學研究課題、2004年度河北省教育科學“十五”規(guī)劃課題，以此課題研究為起點，對現(xiàn)有職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學的教學體系提出了改革思路，對教學內容重新進行整合，將現(xiàn)有以職業(yè)病為主的體系，改革為職業(yè)衛(wèi)生學、職業(yè)醫(yī)學、職業(yè)流行病學、職業(yè)衛(wèi)生法學四個模塊，形成了既有區(qū)別又有聯(lián)系的課程體系。同時積極參與教材編寫工作，主講教師牛玉杰教授參與了“普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材”和“衛(wèi)生部‘十一五’國家級規(guī)劃教材”《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》的編寫；根據(jù)學校實際，自編了有針對性的《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學實驗指導》。

實踐教學改革：立足我國職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀，加強傳統(tǒng)特色實驗教學的同時，對實驗教學內容進行調整，減少驗證性實驗，逐漸增加綜合應用性實驗和學生自我設計性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。如“空氣中粉塵濃度和分散度測定”實驗，分別到建筑工地環(huán)境和學校校園環(huán)境采集空氣樣本，然后到實驗室進行分析，對不同環(huán)境的空氣質量進行有關粉塵的綜合評價，將原來單純的實驗報告變?yōu)樾≌撐模瑥亩�增加了學生學習的積極性和主動性，達到“身臨其境，樂在其中”教學境界。加強實驗室開放，鼓勵學生積極參與教師的科研活動，開發(fā)實驗教學多媒體軟件，建立網(wǎng)上實驗室等方法，調動學生對實踐教學的積極性培養(yǎng)學生初步的科研能力，形成了較為有特色的以能力培養(yǎng)為導向的實踐教學體系，教學效果良好。

教學環(huán)節(jié)和方法改革：教師在課程教學中，增加討論和啟發(fā)式教學的應用比例，學生反應教學效果良好；同時全部教學內容實現(xiàn)了電子教案，并用Poweipoint做成了教學課件，增加圖片，補充新知識，豐富了教學內容；同時注意多媒體教學與傳統(tǒng)教學的結合，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，克服其局限性；這些都極大地激發(fā)了學生學習的興趣和積極性，效果良好。

積極進行教學改革的探索：教師十分重視教學改革的研究，積極申報教改課題，并對教學過程中的經(jīng)驗進行認真總結，申報教學成果獎，撰寫并發(fā)表教學研究論文；利用侯玉春老師精通計算機和多媒體課件制作的優(yōu)勢，將部分實驗教學內容制作成圖文并茂、具有聲音和動畫并具有良好交互作用的多媒體課件，將生澀的實驗內容形象化，極大提高了實驗教學的質量，并獲得了省級多媒體軟件大賽二等獎。

強化教學管理和考核制度：教研室各項規(guī)章制度健全，堅持集體備課、青年教師及新課試講、年度學生評議及同行評議制度化，從而使教學質量有了制度約束和保證。

附：教學改革成果

一、參編教材

 1、牛玉杰（參編)，《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》第6版，“普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材”和“衛(wèi)生部‘十一五’規(guī)劃教材”，人民衛(wèi)生出版社，2007，8

 2、牛玉杰（參編)，《全科醫(yī)學基礎》，普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材、全國高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材，科學出版社，2010，7

二、教學研究論文

 1、張榮，陳慶、趙麗娟，等. 預防醫(yī)學專業(yè)本科教學中如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和科研能力，醫(yī)學信息，2010，23（7)：312

 2、宋波，孫素菊，張榮，等. 職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學實驗教學改革體會，衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（12)：108-109。

三、教學研究課題

 1、“以能力培養(yǎng)為導向的《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》 實驗教學模式改革與實踐”，2009年度河北醫(yī)科大學消極教改課題，主持人：張榮。

 2、“母鼠哺乳期低劑量鉛暴露對子代學習記憶功能及海馬NCAM表達的影響”，河北醫(yī)科大學2010年度大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，指導教師：張榮，牛玉杰

四、教學成果獎勵

 1、牛玉杰，陳崇義、孫素菊，等.《利用設計性實驗培養(yǎng)學生科研能力，提高學生綜合素質》，2006年度河北醫(yī)科大學教學成果二等獎。

 2、侯玉春，牛玉杰，孫素菊，等.《空氣中有害物質濃度的測定》（多媒體課件)，2009年度河北醫(yī)科大學多媒體教育軟件大賽一等獎。

 3、侯玉春，牛玉杰，孫素菊，等.《空氣中鉛物質濃度的測定》（多媒體課件)，2010年度河北醫(yī)科大學多媒體教育軟件大賽一等獎

4、侯玉春，牛玉杰，孫素菊，等.《空氣中鉛物質濃度的測定》（多媒體課件)，河北省第十四屆多媒體教育軟件大獎賽二等獎。

五、本科生發(fā)表科研論文

文娟、王珊珊（2005級預防醫(yī)學專業(yè)本科生)，《異丙莠對小鼠的致突變作用研究》，河北醫(yī)科大學學報，2010，31（1)：9-12，指導教師：張榮。

六、大學生“挑戰(zhàn)杯”獲獎

 1、《河北醫(yī)科大學校園內及附近交通路口粉塵濃度對比》：2008年河北醫(yī)科大學“挑戰(zhàn)杯”科技競賽校級一等獎，完成人：2003級預防醫(yī)學專業(yè) 莫夏莉，指導教師：孫素菊。

 2、《防輻射手機套》：2008年河北醫(yī)科大學“挑戰(zhàn)杯”科技競賽校級二等獎，完成人：2003級預防醫(yī)學專業(yè) 李廣普，指導教師：孫素菊。

 3、《異丙莠對小鼠的致突變作用研究》，2009年河北醫(yī)科大學“挑戰(zhàn)杯”科技競賽校級三等獎，完成人：2005級預防醫(yī)學專業(yè) 文娟、王珊珊，指導教師：張榮，牛玉杰。

④

師資

培養(yǎng)

建設期內培養(yǎng)中青年教師的措施與成效

青年教師是教學的中堅力量，他們具有較為深厚的理論功底，但缺乏教學經(jīng)驗。為使青年教師盡快成長，學科注重他們教學能力的培養(yǎng)和提高，取得較好的培養(yǎng)效果。

1. 貫徹執(zhí)行青年教師導師制：2006年1名碩士研究生畢業(yè)留校工作，2007年從華中科技大學引進1名博士研究生。針對教師中青年教師占多數(shù)的現(xiàn)狀，為了使他們盡快成長，指定經(jīng)驗豐富的教授作為指導教師，簽訂培養(yǎng)協(xié)議，指定切實可行的培養(yǎng)計劃，使青年教師的教學水平短期內有了極大提高。

青年教師的教學水平有了極大提高，承擔了主要的教學任務；其中張榮博士破格晉升為副教授，并遴選為碩士研究生導師，已招收1名研究生。

2. 鼓勵青年教師攻讀博士學位，提高學歷層次和業(yè)務水平：鼓勵青年教師在職攻讀博士學位，并為他們創(chuàng)造良好的學習條件。同時，要求青年教師在日常教學活動中，積極參加高等學校現(xiàn)代教育技術培訓、英語學習班，為現(xiàn)代化教學、雙語教學做準備；鼓勵中青年教師參加學校舉行的教學競賽，增加教學經(jīng)驗。

孫素菊老師獲得了日本自治醫(yī)科大學的博士學位，劉學慧老師博士在讀，張榮老師申請到了國家留學基金資助，準備赴美學習，目前正在進行外語培訓；

3. 要求青年教師積極申報科研課題，以科研促進教學水平提高：鼓勵青年教師積極申報國家和省級的各項科研項目，在工作中不斷提高自身的科研能力，爭取發(fā)表高水平的學術論文，通過參與科研工作并將科研有機融入教學，從而進一步提高教學質量。

目前，本教研室申報了多項科研課題，張榮老師主持了國家自然科學基金、河北省自然基金、河北省教育廳、河北省衛(wèi)生廳等科研課題多項；孫素菊老師主持了河北省計生委、河北省人事廳等課題；其他3位青年教師也均有自己主持的廳級課題。青年教師每年均能發(fā)表多篇高水平的論文，并且被SCI收錄的論文從無到有，從少到多，逐步提高了本室的整體科研能力和水平。

4. 鼓勵青年教師參加學術活動，拓寬視野：鼓勵并支持青年教師積極參加本學科的學術會議，擴大與同行的交流。近年來，多次參加國際和國內的學術會議，擴大了學術影響，提高了學術地位。

張榮老師被聘為河北省環(huán)境誘變劑學會理事、中國毒理學會神經(jīng)毒理學專業(yè)委員會青年委員等職務，擴大了本學科的影響。

5. 加強同行評議制度：教研室重視教研室主任聽課和同行評議制度，課程負責人經(jīng)常進行教學監(jiān)督，教師之間互相聽課，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題及時討論解決；同時要求青年教師要向老教師學習，進行觀摩教學，提高教學水平。

6. 注重師德教育和培養(yǎng)團隊精神：重視培養(yǎng)青年教師高尚的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)精神和團隊合作精神，既要教書又要育人。在本門精品課程的申報和建設過程中，都凸顯了良好的團隊協(xié)作精神，青年教師在積極參與的過程中綜合素質也得到了快速提高。

7. 培養(yǎng)效果：通過以上措施和不懈的努力，經(jīng)過對青年教師的教學、科研進行指導、監(jiān)督，使青年教師得到了培養(yǎng)和鍛煉，迅速成長起來，全部青年教師已能熟練掌握教學、科研方法技能，成為了教研室教學和科研的中堅力量。

學緣結構：即學緣構成，這里指本教學團隊中，從不同學�；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤�（或相近)學歷（或學位)的人數(shù)的比例。

4.目前課程教學內容（理論為主課程填此表)

①結合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與目標

河北醫(yī)科大學是河北省重點大學，在全國也有著較為重要的學術影響，辦學定位為教學科研型大學。人才培養(yǎng)的目標主要是為社會輸送大量的、各個不同專業(yè)的醫(yī)務工作者；另外也培養(yǎng)一批從事科學研究的人才。生源良好，選擇余地大，錄取分數(shù)較高。

《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》是預防醫(yī)學的一個分支學科，是研究勞動條件對勞動者健康的影響和如何改善勞動條件的一門學科，主要任務是識別、評價、預測和控制不良勞動條件對職業(yè)人群健康影響。職業(yè)醫(yī)學以個體為主要研究對象，旨在對受到職業(yè)危害因素損傷或存在潛在健康危險的個體進行早期檢測、診斷、治療和康復處理；而職業(yè)衛(wèi)生則主要以人群和作業(yè)環(huán)境為對象，旨在創(chuàng)造安全、衛(wèi)生和高效的作業(yè)環(huán)境，提高職業(yè)生命質量，保護勞動者的健康，促進國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

本課程的專業(yè)培養(yǎng)目標：是培養(yǎng)研究型和應用型并重人才，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以及實際應用知識的能力。在專業(yè)培養(yǎng)目標中，職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學的定位是預防醫(yī)學的二級學科和主干課程，是預防醫(yī)學專業(yè)學生的必修課，是預防醫(yī)學專業(yè)知識結構的重要組成部分，具備完整的課程體系。職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學也是醫(yī)學類各專業(yè)開設的專業(yè)基礎課程《預防醫(yī)學》或《衛(wèi)生學》的重要組成部分。同時，職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學還是預防醫(yī)學、環(huán)境衛(wèi)生學、安全工程學相互結合的學科，許多章節(jié)的內容涉及到環(huán)境科學和診斷學的有關問題。此外，職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學還與預防醫(yī)學和臨床醫(yī)學專業(yè)內的許多學科如流行病學、毒理學、內科學等有著密切的聯(lián)系，涵蓋內容比較寬。

本課程的目標：是使學生全面認識各種職業(yè)危害因素與作業(yè)人群健康的關聯(lián)，掌握主要職業(yè)性有害因素的特性和人群接觸特征（基本理論)，生產(chǎn)條件中各種職業(yè)有害因素影響健康的動態(tài)過程和效應如職業(yè)病、職業(yè)特征、職業(yè)相關疾�。ɑ�本知識)，掌握主要職業(yè)有害因素測定及其危險度的評價方法（基本技能)，職業(yè)危害控制和職業(yè)性疾患預防的主要措施（應用能力)。

本課程教學過程中，在內容上既重視理論講授，又注重實踐性教學環(huán)節(jié)如課間實習、社會實踐及畢業(yè)實習等，實驗課安排在相應理論課之后，對應進行；鼓勵學生主動學習和討論，教學時及時向學生介紹本學科領域的研究進展，特別是將教師自己的研究探索過程、經(jīng)驗和研究成果及時引入課堂，達到理論知識理解、素質和實際應用能力提高的目的。

②本課程的知識模塊順序及對應的學時

  本課程總學時79學時，其中理論課40學時，實驗課39學時，知識模塊順序及對應學時如下： 1．總論模塊：4學時（理論課4學時)

（1) 緒論：理論課2學時

（2) 職業(yè)生理與職業(yè)心理學：理論課2學時

2．職業(yè)有害因素與健康損害模塊：63學時（理論課24學時，實驗課39學時，)

（1) 毒物與職業(yè)中毒：36學時（理論課12學時，實驗課27學時含實驗考試1學時)

（2) 粉塵與塵肺：13學時（理論課4學時，實驗課9學時)

（3) 物理因素與機體損傷：9學時（理論課6學時，實驗課3學時)

（4) 職業(yè)腫瘤：理論課2學時

3．職業(yè)有害因素識別、評價與控制模塊：6學時（理論課6學時)

4．職業(yè)衛(wèi)生服務與健康促進模塊：2學時（理論課2學時)

5．職業(yè)衛(wèi)生法規(guī)與監(jiān)督管理模塊：4學時（理論課4學時)

③課程的重點、難點及解決辦法

1．課程重點、難點

本課程重點為：職業(yè)有害因素的特點、職業(yè)人群接觸評價和健康效應、職業(yè)性疾病人群的接觸和健康效應、重要職業(yè)病的預防、職業(yè)有害因素的危險度評價與控制。

本課程難點是：職業(yè)有害因素的識別和危險度的評價、職業(yè)有害因素對作業(yè)人群的健康效應、不同職業(yè)人群中職業(yè)性性疾病的預防對策。

2．解決辦法

（1)理論教學環(huán)節(jié)：在講解理論知識的過程中，突出重點，仔細講解，深入淺出，同時注重應用事例，適當選擇有代表性的職業(yè)有害因素和作業(yè)人群健康損害案例，或者結合教師自己的科研項目；開展啟發(fā)式、討論式教學，預先提出問題，給學生一定的時間查閱相關資料，使學生變被動學習為主動參與，也就是先提問——講解——小結，并開展與學生的互動，課后留一些思考題，作為供學生復習鞏固學習內容的參考；這樣不僅提高了學生的興趣，更有利于對知識點的記憶和理解。

（2)實踐教學環(huán)節(jié)：精心選擇實驗教學內容，使之更接近實際，減少驗證性實驗，增加綜合性和設計性實驗，試驗過程中注重培養(yǎng)學生正確的基本操作；帶領學生到工廠參觀，增加學生對職業(yè)性有害因素直觀、感性的認識；通過畢業(yè)實習、第二課堂等活動，培養(yǎng)學生的科研能力，為學生將來步入工作崗位打下堅實基礎。

（3)加強課外輔導：公布主講教師聯(lián)絡方式，安排答疑時間，解答同學學習中遇到的各種問題。

④實踐教學的設計思想與效果（不含實踐教學內容的理論課程不填)

  1．實踐教學的設計思想

  職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學學是實踐性很強的學科，實踐性教學環(huán)節(jié)非常重要，在實踐教學過程中，我們努力做到課堂理論、實驗室操作和社會實踐相結合；校內課堂和校外教學基地實習相結合；科研能力與社會工作能力培養(yǎng)結合。使學生在掌握系統(tǒng)全面的理論知識的基礎上，又得到科研和社會實際工作能力的鍛煉，實驗教學設計包括：課間實習，畢業(yè)專題實習和第二課堂實踐三部分。

課間實習：理論課與課間實習的比例約為1:1，實驗課采用學生親自動手操作及示教方式使學生熟悉空氣采樣、生物樣品收集和處理、空氣中化學物質檢測等常用的方法。每次實習課后，教師要認真批改學生的實習報告，登記成績，并將存在的問題向學生反饋。通過課間實習使學生掌握職業(yè)性有害因素的監(jiān)測和分析方法，熟悉有關職業(yè)病的診斷，進一步鞏固、消化并適當擴展理論課所講內容。

    畢業(yè)專題實習：預防醫(yī)學專業(yè)生產(chǎn)實習是預防醫(yī)學教學半個世紀以來的特色，是對學生綜合分析、解決問題能力的培養(yǎng)，是啟發(fā)性、創(chuàng)造性地運用所學基礎理論知識解決疾病預防、衛(wèi)生監(jiān)督及公共衛(wèi)生管理學等方面問題的一項重要訓練，此部分內容在教研室或專業(yè)實習基地完成。要求每個學生要撰寫畢業(yè)論文（包括畢業(yè)論文、綜述、譯文各一篇)，從論文課題的提出、查閱資料、課題設計、開題報告、研究實施、結果計算和評價、論文撰寫、論文報告等環(huán)節(jié)進行全面指導，鼓勵學生開展探索性研究。通過本階段的實習，使學生能夠將職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學的基本理論、基本知識和基本技能綜合應用于職業(yè)衛(wèi)生的實際工作，提高了學生的科研能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生勝任今后工作。

    第二課堂實踐：主要通過實驗室開放、學生參與教師的科研活動、大學生創(chuàng)新實驗項目等形式來進行。鼓勵學有所余的學生利用業(yè)余時間，參加上述活動。對于開放實驗的內容學生們表現(xiàn)出了很高的學習熱情，以及學習的主動性，實驗中認真操作，對碰到的問題積極探索，主動向代教教師請教詢問；實驗中教師也有意識的只引導性的提出問題和初步設計，而后讓學生自主操作，學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到了鍛煉，科研能力得到了極大提高。

　　2．實驗教學的效果

通過不斷改革實驗教學，使學生對實踐性教學模式給予了充分肯定，認為實踐教學有利于學生的能力培養(yǎng)和科研思維的鍛煉，能較快適應科學研究工作、疾病控制中心和衛(wèi)生監(jiān)督所、以及企業(yè)安全健康的工作崗位要求。公共衛(wèi)生學院教學督導組的專家認為，本課程實踐性教學模式的設計和效果，為學生“三基”的培訓打下扎實的基礎，對提高學生獨立思考、實驗室操作和分析問題、解決問題的能力發(fā)揮重要作用，學生的科研思維和創(chuàng)新能力、實驗室工作能力、運用外語的能力、書寫能力、語言表達能力、社會交往能力都得到了全面的鍛煉和提高。多次在“挑戰(zhàn)杯”競賽活動中獲獎，本科生也有科研論文正式發(fā)表。

4.目前課程教學內容（實踐為主課程填此表)

①設計的思想、效果以及目標

②課程內容（詳細列出實驗、實訓或其他實踐項目名稱和學時)

③教學組織形式與教師指導方法

④考核內容與方法

⑤創(chuàng)新與特點

含教材使用與建設；促進學生自主學習的擴充性資料使用情況；配套實驗實訓教材的教學效果；實踐教學條件；網(wǎng)絡教學環(huán)境

1．教材使用與建設

　　本課程選用教材為教育部和衛(wèi)生部的全國預防醫(yī)學規(guī)劃教材《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》，是“普通高等教育十一五國家及規(guī)劃教材”和“衛(wèi)生部十一五規(guī)劃教材”，獲得首屆全國高等學校醫(yī)藥教材優(yōu)秀獎。本課程負責人牛玉杰教授參與了此教材的編寫工作。

2．擴充性資料使用情況及配套實驗教材的教學效果

為了促進學生和教師的業(yè)務學習，除了充分使用學校圖書館外，教學使用的擴充性資料包括了教研室編撰的資料和一些相關的書籍，包括本專業(yè)雜志、專業(yè)外文書籍、專業(yè)參考書、往屆研究生畢業(yè)論文、實驗工具書及其他參考書等，學生實習時可以自由查閱。同時，各研究組均有實習用計算機，本科生在實習期間還可以上教育網(wǎng)絡獲取擴充性資料。這些資料激發(fā)了學生主動學習的興趣，受到學生的普遍歡迎，效果較好。

主要教學參考書：

3．配套實驗教材的教學效果

 　 多年來除使用與規(guī)劃教材配套的實驗教材以外，結合學院實際情況和本學科特點，還自編了《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學實驗指導》，增開綜合性、設計性實驗，經(jīng)多年使用，教學效果良好。

4．實踐性教學環(huán)境

　 課間實習在公共衛(wèi)生學院實驗教學中心進行，該中心是河北省實驗教學示范中心，近幾年學校投入大量經(jīng)費購買儀器設備，并對實驗教學環(huán)境進行了裝修，完全能夠滿足本科生實驗教學的需要。中心擁有氣相色譜--質譜聯(lián)用儀、原子吸收分光光度計、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、核酸蛋白測定儀、紫外分光光度計、熒光分光光度計、熒光顯微鏡、冷凍高速離心機、冷凍高速臺式離心機、PCR儀、超聲波細胞粉碎器、酶標儀、純水機等大型儀器設備。實驗室課余時間對學生開放，有專門實驗技術員進行管理，學有余力的學生經(jīng)申請登記后可利用業(yè)余時間開展一些本人感興趣的實驗，包括設計性實驗。近幾年，每年均有本科學生參與本課程相關課余實驗，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

在課間實習、開放實驗室、專題實習等實踐性教學中，教研室科研實驗室也對學生開放，包括分子生物學實驗室、病理學實驗室、細胞培養(yǎng)室等，總面積近 200平方米為專題實習提供了良好的科研條件。而且特別加強了與專業(yè)實習基地的緊密協(xié)作，在職業(yè)衛(wèi)生實習中多接觸現(xiàn)場和實際工作，加深對職業(yè)衛(wèi)生知識的理解和掌握。

5．網(wǎng)絡教學環(huán)境

本課程已初步建立了課程網(wǎng)站，相關教學資源如主講教師介紹、教學大綱、教案、課件、習題、實習指導基本齊全，課程錄像資料正在陸續(xù)完善，有助于學生全面了解課程的資源；同時建立了網(wǎng)上實驗室，將實驗教學的軟件在網(wǎng)上公布，便于學生熟悉實驗操作；網(wǎng)絡運行良好。

舉例說明本課程在教學過程中應用的教學理念、使用各種教學方法的目的及實施過程和實施效果；相應的上課學生規(guī)模；信息技術手段在教學中的應用及效果；教學方法、作業(yè)、考試等方面的教改舉措

一、教學方法

《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》的教學包括理論教學和實踐教學兩部分，對于理論教學，我們樹立“以學生為本”的教育理念，提倡“學教結合，以教為主”的教學方法，任課教師采取靈活多樣的教學方法如課堂提問式、師生互動式、課堂討論式等，以達到激發(fā)學生對本課程學習的積極性，調動學生學習的主觀能動性的目的；在實踐教學中則以培養(yǎng)學生的獨立思維能力、創(chuàng)新能力和實際應用能力為主，鼓勵、引導學生聯(lián)系實際，既在理論與實際相結合的教學中遵循“學用統(tǒng)一，以用為主”的原則。

1．以問題為基礎的教學：是近兩年新引入的教學方法，以典型的職業(yè)危害案例為引導，提出問題，圍繞問題開展進項師生互動式教學，學生占據(jù)主動地位，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。如不同行業(yè)職業(yè)有害因素的講解中以發(fā)生在某鐵礦的矽肺�。�職業(yè)病)為例，提出發(fā)病原因分析和如何進行矽肺診斷；在學生進行分析后繼續(xù)提問：如何評價粉塵危害程度，如何開展有效的控制；最后指導學生設計礦山工人健康促進方案。該方法獲得學生一致好評。

2．案例式教學：鼓勵老師開展案例教學，針對案例由淺入深進行講解，老師留出一定時間，進行課堂討論，做到理論聯(lián)系實際。如化學因素的學習中，使用文字和圖片講述職業(yè)中毒的事例，分析中毒獲死亡原因，討論預防措施

3．互動式教學：注重講課藝術，對一些相似的內容或易混淆的內容采用對比講授，如急慢性苯中毒的異同以及中暑的臨床類型等；特別注重邏輯性、推理性，引導學生思考問題，起到舉一反三之效；及時歸納總結，前后聯(lián)系，達到融會貫通的作用。盡量采用互動式教學，在課堂上提出一些問題，讓學生思考回答，或讓學生提問我們教師解答，使課堂生動活潑，提高學生的學習興趣。

4．實踐性教學：注重實踐性教學，做到實踐性教學的多樣性。通過增加綜合性實驗和設計型實驗的比例，在課間實習時注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力；組織學生到工廠參觀，讓學生實地了解職業(yè)有害因素及其對作業(yè)工人健康的潛在危害，增強學生對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學的感性認識和理解；通過試驗室開放，鼓勵學有所余的學生參與教師的科研工作，培養(yǎng)學生初步的科研能力。

5．探索雙語教學：注重專業(yè)外語的教學，貫徹雙語教學的原則，鼓勵教師進行雙語教學探索�？蓪⒔虒W幻燈片做成英文而用漢語講授，以促進學生自覺學習專業(yè)外語，提高其專業(yè)外語水平。

二、教學手段

　  在教學過程中，除了改進教學內容、教學觀念和教學方法外，還注重多媒體教學、強化實驗等教學手段的應用。

1．多媒體教學：將所有課程內容均制作成PowerPoint或網(wǎng)頁形式的教學課件，利用大量精美圖片﹑動畫和錄像，使教學內容形象﹑生動，明顯提高了教學效果。

2．觀看錄像片：通過觀看錄像，彌補理論教學的不足，增加學生感性認識和對知識的理解。

3．案例分析和課堂討論：增加師生之間、學生之間的互動，在討論中深化課程知識，得到學生普遍好評。

4．實驗操作和現(xiàn)場參觀：充分利用實驗條件和現(xiàn)場條件，實現(xiàn)理論知識和實際應用的結合，為學生走向工作崗位打下了堅實的基礎。

5．網(wǎng)絡教學平臺建設：本課程網(wǎng)絡教學平臺已初具規(guī)模，教學大綱、教案、多媒體課件、網(wǎng)絡教材、實習指導、科研項目、教師介紹等均已制作成網(wǎng)頁，并定期更新。

6．建立網(wǎng)上實驗室：將實驗教學內容制作成多媒體教學軟件，該類軟件具有形象、逼真、良好交互性等優(yōu)點，使抽象的實驗形象化；將軟件置于網(wǎng)絡教學平臺上，供同學們預習和學習，極大提高了實驗教學的效果。

7．堅持教考分離，嚴格考試管理：采用理論考試和實驗考核相結合的方法，綜合測評學生的學習效果和對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學知識的掌握程度。采用百分制進行定量，理論考試占總成績的80％，實驗考核占總成績的20％。理論考試內容涵蓋教學大綱的全部要求，采用期末閉卷筆試。實驗考核主要考查學生的動手能力、對病理生理學的學習態(tài)度是否積極主動、實驗報告的書寫是否規(guī)范、對試驗結果的分析是否恰當、全面等，采用實驗試卷和平時表現(xiàn)相結合的評定方式。

三、教學改革措施

1．以現(xiàn)代教育理念和教育思想進行教學設計和教學安排，倡導以問題為主要形式的研究性學習、以案例為主要形式的探究性學習和圍繞綜合性疑難問題開展協(xié)作性學習。精選基本理論教學內容，合理安排教學時數(shù)；

2．應用最新教學研究成果，強化實驗教學內容之間的有機聯(lián)系，盡量多開設綜合性實驗、設計性實驗，提高學生的實驗操作技能和綜合能力；

3．嚴把畢業(yè)專題實習關，從查閱資料、立題、開題報告、研究內容的實施、結果評價、撰寫論文、論文答辯等均由學生獨立完成，使學生在多個環(huán)節(jié)上得到鍛煉和提高。

含校外專家評價、校內教學督導組評價及有關聲譽的說明；校內學生評教指標和校內管理部門提供的近三年的學生評價結果；課堂教學錄像資料

一、校外專家評價

北京大學公共衛(wèi)生學院郭新彪教授、中國醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院陳杰教授、天津醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院湯乃軍教授、首都醫(yī)科大學公共衛(wèi)生與家庭醫(yī)學院田琳教授認為河北醫(yī)科大學的《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》課程從教學隊伍、教學過程、教學改革、教學方法和手段的利用等多方面都達到了很高水平，是一門優(yōu)秀的精品課程。

 1、北京大學郭新彪教授評價

河北醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學教研室《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》課程，緊跟我國預防醫(yī)學發(fā)展趨勢，立足預防醫(yī)學特點，培養(yǎng)高素質預防醫(yī)學人才，在預防醫(yī)學教育中發(fā)揮著重要作用。

《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》課程目標定位恰當，教學大綱符合培養(yǎng)目標和教學計劃的要求，內容先進，體系完善，重點難點突出；課程建設和改革目標明確，重點突出，體現(xiàn)了職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學的教學特點；重視教材建設，參編國家規(guī)劃教材，并有自行設計的網(wǎng)絡教學課間；教研室有一支年富力強、結構合理、教學水平高的專兼職教學隊伍。課程負責人牛玉杰教授長期致力于預防醫(yī)學課程建設和教學研究，教學經(jīng)驗豐富，愛崗敬業(yè)，積極帶領教研室全體教師以教學改革和教學研究促進課程建設，成績突出，教學效果良好。

綜上所述，牛玉杰教授帶領的教研室開設的《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》課程，經(jīng)過不斷建設，在師資隊伍、教學過程、教學資源等各方面均達到了很高水平，保證了該課程的高教學質量。我認為該課程教學質量良好，是一門優(yōu)秀的精品課程

 2、中國醫(yī)科大學陳杰教授評價

河北醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院牛玉杰教授負責的《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》課程，通過不斷建設，取得了很好的建設效果，保證了良好的教學質量。

河北醫(yī)科大學公衛(wèi)學院的同行們，緊跟預防醫(yī)學的最新進展，并結合我國的實際，下大力進行課程建設，培養(yǎng)了大批高素質的預防醫(yī)學人才。在課程建設過程中，更新教學理念，探索教學改革，注重教學內容和講課準備，注重基礎知識和專業(yè)知識并重，強化實際操作能力培養(yǎng)；采用多媒體、案例式教學等新穎多樣的教學方法，保證了較高的教學質量；實驗教學內容設計合理，豐富適用，突出培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；加強教材建設，參編國家及規(guī)劃教材；積極申報科研課題，發(fā)表高水平論文，以科研促進教學。

課程負責人牛玉杰教授教學經(jīng)驗豐富，致力于該門課程的建設和提高，經(jīng)過不斷努力，課程建設成績突出，學術水平高，發(fā)展趨勢良好，教學質量高。

總之，《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》課程在教學隊伍，教學過程、教學資源各方面都達到了較高水平，我認為是一門很好的精品課程。

 3、天津醫(yī)科大學湯乃軍教授評價

河北醫(yī)科大學勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學教研室《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》具有一支高職稱、高學歷，結構合理、年富力強，教學水平良好的師資隊伍；理論課采用案例式、討論式、多媒體等方法和手段進行教學，達到激發(fā)學生對本課程學習積極性，調動學生學習主觀能動性的目的，教學效果良好；實驗教學注重減少驗證性實驗課采用，增加綜合性設計性實驗比例，開放實驗室等手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際操作及應用能力，其教學效果良好。課程建設規(guī)劃清晰，建設目標明確，建設效果良好。

課程負責人牛玉杰教授，一直致力于本課程的建設，具有豐富的教學和管理經(jīng)驗。經(jīng)過建設，使《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》課程在師資隊伍、教學理念、教學方法和教學手段、教學資源等各方面均上了一個新臺階，取得了良好的課程建設效果。所以我認為該門課程已經(jīng)達到優(yōu)秀的精品課程的要求和水平。

 4、首都醫(yī)科大學田琳教授評價

河北醫(yī)科大學勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學教研室《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》課程，自2006年批準為河北省精品課程以來，在課程負責人牛玉杰教授帶領下，取得了良好的建設效果。建設了一支高職稱、高學歷，結構合理、年富力強，教學水平良好的師資隊伍；采用案例式、討論式、多媒體等方法和手段進行理論課教學，從而激發(fā)并調動學生學習的積極性，教學效果良好；通過增加綜合性設計性實驗比例，開放實驗室，學生參與教師科研工作等措施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實際操作能力和初步科研能力，受到學生好評

牛玉杰教授具有豐富的教學和管理經(jīng)驗，傾心致力于該課程的建設。經(jīng)過不端努力和建設，《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》課程在師資隊伍、教學理念、教學方法和教學手段、教學資源等各方面均取得了良好的課程建設效果。

綜上所述，我認為該門課程是一門優(yōu)秀的精品課程。

二、校內教學督導組評價

學校教學督導組對該課程任課教師多次聽課，廣泛收集學生的意見，在課程建設情況綜合考評的基礎上認為，《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》課程經(jīng)過全體教師的努力，課程建設成效顯著，是一門優(yōu)秀的精品課程。以下為校內督導組專家評價意見摘錄。

1、校內教學督導組2007年評價意見

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學課程既是預防醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)課，也是醫(yī)學類各專業(yè)開設的專業(yè)基礎課程《預防醫(yī)學》、《衛(wèi)生學》的重要組成，該課程2006年評為省級精品課程。

 　　教學督導組認為，該課程負責人和主講教師教學經(jīng)驗豐富，學術造詣高，積極開展教學研究，深入進行教學改革。參編全國規(guī)劃教材《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學衛(wèi)生學》（第六版)、自編有《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學學實驗指導》。教學隊伍整體力量雄厚，年齡結構合理。理論與實踐教學安排科學，及時將本學科最新成果與教學研究成果引入教學，注重理論聯(lián)系實際，課堂理論教學與實驗教學相結合。采用多種教學方法，充分利用現(xiàn)代教學手段，案例分析，課堂討論，師生互動，著力培養(yǎng)學生的思維與動手動力，取得了良好的教學效果。網(wǎng)上教學大綱、教案、課件、習題、實習指導等教學資源豐富，對學生學習有很大幫助。

經(jīng)過一年多的建設，該課程建設效果良好，教學質量得到了極大提升。督導組總體評價：課程目標定位恰當，教學模式好，理念新，符合學科發(fā)展規(guī)律；實踐教學設備先進，教學效果好。

2、校內教學督導組2009年評價意見

  《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》課程依托勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學教研室開設，該課程負責人和主講教師教學經(jīng)驗豐富，學術造詣高，積極開展教學研究，深入進行教學改革；注重基礎知識與專業(yè)知識相結合，教學內容豐富，教學方法新穎多樣，教學手段先進。

在理論課教學過程中，主講教師能夠利用案例式、討論師教學方法，注重與學生的互動；能夠做到認真?zhèn)湔n，仔細講授，重點突出，難點講透；同時將學科最新進展介紹給學生，拓寬學生的知識面；在實驗課教學過程中，通過減少驗證性實驗，增加綜合性設計性實驗、實驗室開放、學生參與教師科研活動等形式，著力提高學生的思維與動手動力，培養(yǎng)學生初步的科研素質。在校內大學生“挑戰(zhàn)杯”活動中獲獎。

該課程建設過程中注重青年教師的培養(yǎng)，通過青年教師導師制、同行聽課、觀摩聽課等形式，使年輕教師授課水平很快提高；同時聘請有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師，形成了一支整體力量雄厚，年齡結構合理，教學水平高的師資隊伍，從而保證了教學質量。課程網(wǎng)上資源豐富，有利于學生業(yè)余時間的學習，效果良好。

總之，《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》課程建設成效顯著，希望今后繼續(xù)努力，再上新臺階。

3、校內教學督導組2010年評價意見

  《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》課程自2006年批準為河北省精品課程以來，在課程負責人統(tǒng)一組織下，經(jīng)過全體教師的不斷努力，課程建設取得了明顯效果。經(jīng)校教學督導組討論，形成如下評價意見：1．課程總體設計符合教學大綱的要求，在專業(yè)培養(yǎng)目標中定位準確，課程目標明確，教學內容豐富充實，并融入學科最新進展，能反映新內容、新觀點；講授過程中概念清楚，定義準確，重點突出，難點講清，理論聯(lián)系實際，能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性的教育規(guī)律，具有較好示范作用。2．注重運用多種教學手段，采用啟發(fā)式、討論式教學，引導學生積極思考；根據(jù)本課程特點和要求，恰當應用多媒體教學手段，促進學生學習能力發(fā)展；教學課件制作精良，圖文并茂，生動活潑，課堂效果好。3．重視教學管理和青年教師培養(yǎng)：課程負責人認真負責，嚴格教學過程的管理；注重對青年教師的培養(yǎng)，通過教研室內部聽課評議制度、教學觀摩制度等，促進青年教師教學水平的不斷提高。4．重視實踐教學改革，增加綜合性設計性實驗；鼓勵學生參與教師的科研活動，培養(yǎng)其科研素質，本科生有科研論文正式發(fā)表；同時開發(fā)實驗教學多媒體軟件并建立網(wǎng)上實驗室，提高學生對實驗教學的興趣，效果良好。培養(yǎng)學生5．本課程教師治學嚴謹，重視對學生醫(yī)德醫(yī)風的培養(yǎng)，教書育人，做到愛崗敬業(yè)，為人師表。

 《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》是一門優(yōu)秀的精品課程。

三、學生評價

河北醫(yī)科大學每年對各課程任課教師均進行學生評價，其評價體系完善，程序嚴格；評價指標共十項，涉及到教師的教學作風、態(tài)度、教學內容、教學方法和手段等，學生通過網(wǎng)絡自主打分。評價結果通過教務系統(tǒng)統(tǒng)計并制作柱形圖表，作為教師業(yè)務考核、職稱晉升、學生選課等的依據(jù)。

預防醫(yī)學專業(yè)學生對本門課程主講教師的教學態(tài)度、教學內容、教學方法等給予了高度評價和肯定。體現(xiàn)在以下方面：

1、教學內容：備課充分，層次清楚，內容熟練，重點突出，難點透徹。理論聯(lián)系實際效果好，新舊知識自然銜接，及時講授學科進展。

2、教學能力：因材施教，重于啟發(fā)及能力的培養(yǎng)。講授語言標準、規(guī)范，生動簡潔，設計合理，講求邏輯，充分利用現(xiàn)代化的教育手段和教具，效果良好。

3、教學態(tài)度：教師責任心強，對學生要求嚴格，無教學事故。為人師表，重視教書育人。

4、實踐教學：經(jīng)驗豐富，操作規(guī)范，認真負責，嚴格要求。

5、總體評價：教師知識淵博，業(yè)務素質高，教學效果好。

近三年，學生按評教指標對課程及各位教師進行評價，河北醫(yī)科大學平均分數(shù)為93分，學院平均分為93分，課程平均分為94.1分。

四、學生評價指標體系

 河北醫(yī)科大學課堂教學情況學生調查表

填表人所在學院 所在班級  

所學專業(yè)    填表時間  

任課教師姓名   課程名稱  

河北醫(yī)科大學實驗教學質量學生調查表

填表人所在學院 所在班級  

所學專業(yè) 填表時間  

任課教師姓名   課程名稱  

五、課堂教學錄像資料要點：

1、課程負責人：牛玉杰 教授

   教學內容：職業(yè)衛(wèi)生職業(yè)醫(yī)學  緒論

   教學要點：職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學的概念和主要任務；職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學的發(fā)展簡史；職業(yè)性有害因素；職業(yè)與健康；職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學的基本準則；職業(yè)損害的預防。

2、主講教師：張榮 副教授

   教學內容：生產(chǎn)性粉塵與塵肺—矽肺

   教學要點：矽肺的概念和主要接觸作業(yè)；影響矽肺發(fā)病的因素；矽肺的發(fā)病機制；基本病理改變；矽肺的臨床表現(xiàn)；矽肺的診斷、治療和預防。

3、主講教師：孫素菊 副教授

   教學內容：職業(yè)生理學學與職業(yè)心理學

   教學要點：職業(yè)生理學（體力勞動時的生理變化與適應，腦力勞動時的生理變化與適應，勞動負荷的評價，作業(yè)能力與疲勞)；職業(yè)心理學（與職業(yè)有關的心理因素，職業(yè)緊張，心身疾病)

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡逐漸成為大學生活的重要組成部分，我校的校園網(wǎng)建設也順應時代的飛速發(fā)展，越來越多的大學生利用網(wǎng)絡學習，提高了學習的自主性。我教研室根據(jù)現(xiàn)狀，積極利用網(wǎng)絡為教學服務，上傳了部分學習資料到校園網(wǎng)，供學生們自學和預習。教學大綱和實習指導使同學們在預習時有的放矢，能抓住重點；教師的電子教案使同學們了解老師們上課的內容和時間分配，提高了預習的效率，同時又能根據(jù)自己的情況提出針對性問題，帶著問題上課聽講，大大提高了學習效率；通過各章節(jié)習題的訓練，將所學理論知識靈活應用，鞏固了所學知識，加深了對知識的理解。特別是網(wǎng)上實驗室，使得同學們可以提前對實驗原理、操作步驟等有一個形象的理解，提高了實驗教學的質量。

附：網(wǎng)上資源名稱列表

課程介紹

教師介紹

教學大綱

省級精品課程申報書

教學課件

授課教案

自評報告

作業(yè)與習題

實驗指導

授課錄像

教材與參考文獻目錄

網(wǎng)上實驗室

網(wǎng)絡教學建設計劃

1．在目前職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學課程已實現(xiàn)多媒體網(wǎng)上教學的基礎上，逐步實現(xiàn)全部課程多媒體的網(wǎng)上教學，并對其內容做適時更新與修改。

2．在3-5年內，全部課程實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理，在條件允許的情況下，力爭實現(xiàn)網(wǎng)上互動式教學。

3．目前，已上網(wǎng)的課程內容有教學大綱、電子教案、電子課件、習題、部分教學視頻課程等，我們將進一步補充完善以上內容，使內容更加具有先進性、全面性，不斷升級，并將教學圖片、教學授課錄像等內容逐漸上網(wǎng)。

4．2年內開設輔導答疑信箱，及時解決學生學習中遇到的各種問題。

   經(jīng)過五年的建設，《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》緊跟學科新發(fā)展，結合學校和學院實際，在課程建設過程中力求創(chuàng)新，形成了具有自己特色的精品課程，教學效果良好。

1．精心組織課程內容，構建模塊化課程體系：圍繞職業(yè)有害因素——作業(yè)人群——健康主線展開教學，構建以“職業(yè)衛(wèi)生學、職業(yè)醫(yī)學、職業(yè)流行病學、職業(yè)衛(wèi)生法學”四個模塊為主題的理論課程教學體系，緊密結合我國經(jīng)濟發(fā)展特點和職業(yè)人群眾多的特色，加強教學內容基礎性、前沿性和時代性相結合，保證教學內容和課程體系的科學性和先進性，培養(yǎng)培養(yǎng)高水平職業(yè)衛(wèi)生人才。

2．重視理論聯(lián)系實際，構建以能力培養(yǎng)為導向的實踐教學體系：通過增加綜合性實驗和設計性實驗的比例，在課間實習時注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力；組織學生到工廠參觀，讓學生實地了解職業(yè)有害因素及其對作業(yè)工人健康的潛在危害，增強學生對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學的感性認識和理解；通過第二課堂、試驗室開放、學生參與教師的科研工作等形式，培養(yǎng)學生初步的科研能力；通過上述手段，形成了較為有特色的以能力培養(yǎng)為導向的實踐教學體系，提高學生綜合素質，教學效果良好。

3．教學手段多樣化，提高教學質量：采用統(tǒng)論式、案例式、多媒體等多種技術和手段進行理論和實踐教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高并保證了教學質量。

4．建立網(wǎng)上實驗室，課間實習形象化：自行開發(fā)實驗教學多媒體軟件，并將軟件上網(wǎng)，建立網(wǎng)上實驗室，將部分實驗教學內容制作成圖文并茂、具有聲音和動畫并具有良好交互作用的多媒體課件，將生澀的實驗內容形象化，極大提高了實驗教學的質量。

  《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》課程2006年被評為省級精品課程，經(jīng)過五年的建設，雖然取得了較為明顯的建設效果，但仍有諸多需要改進之處。為一步提高教學、科研水平，促進職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)課程和學科建設，特制定以下建設整改方案。

一、課程整改和建設的目標

根據(jù)五年的建設，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，并進行有針對性能夠的建設和整改，力爭將《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》建設成為具有一流教學隊伍、一流教學內容和方法、一流教材和一流教學管理等特點的優(yōu)秀精品課程。

二、建設內容及步驟

1．轉變教學理念，強化教學質量生命線意識：通過學習教育教學理論，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學理念，向以學生為中心轉變，在教學活動中充分調動學生的積極性，挖掘學生自主學習的潛能；同時強調教學質量的重要性，使教師認識到高質量的教學是培養(yǎng)高素質預防醫(yī)學人才的保證，從而為課程建設奠定堅實的思想基礎。

2．切實加強師資隊伍建設：繼續(xù)引進高水平高學歷教師，鼓勵教師攻讀博士學位；同時聘請疾病預防控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督局等專業(yè)實習基地具有豐富實踐經(jīng)驗的人員為兼職教師，逐步建設一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的高水平師資隊伍，為課程建設奠定建設的人員基礎。

3．重視教學內容和課程體系改革：加強教學內容基礎性、前沿性和時代性相結合，保證教學內容和課程體系的科學性和先進性，要及時反映學科領域的最新科技成果，同時要廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期對人才培養(yǎng)提出的新要求。針對《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》的教學內容能夠和特點，擬將教學內容分為“職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學基礎、職業(yè)衛(wèi)生學、職業(yè)病學、職業(yè)衛(wèi)生法學”幾個模塊進行教學，以強化教學內容之間的縱向和橫向之間的聯(lián)系。保證課程建設的先進性。

4．完善教學方法和教學手段：應用現(xiàn)代教育技術和多樣的教學方法，在教學中，要靈活運用教學方法和教學手段，真正徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，使學生由被動變主動，促進學生積極思考，使學生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、探索研究直至解決問題，從而有效調動學生的學習積極性。

5．加強科研和教學的有機結合，以科研促進教學：要求中青年教師積極參與各種科研活動，擴大知識面和對外學術交流能力，努力申報國家和省級的各項科研項目，在工作中不斷提高自身的科研能力，同時鼓勵教師將自己的科研內容介紹給學生，培養(yǎng)學生初步的科研意識和科研能力。

6．強化實踐技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識：在實驗課教學中，減少驗證性實驗，增加綜合性和設計性實驗，提高學生動手能力；同時通過實驗室開放、學生參加教師科研活動能形式，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和實事求是的科學態(tài)度。

7．重視教材建設：選用國家級優(yōu)秀教材，鼓勵教師爭取參與統(tǒng)編教材的編寫；同時，鼓勵教師進行雙語教學，爭取自編出版優(yōu)秀教材。鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。

為實現(xiàn)課程整改和建設目標，特制定以下具體實施計劃。

一、進一步加強教師隊伍建設

通過引進高水平師資，彌補教師數(shù)量的不足；支持并鼓勵碩士學位教師攻讀博士學位，繼續(xù)提高師資隊伍學歷層次；和專業(yè)教學基地協(xié)作，擴大兼職教師數(shù)量，增加教學內容的實踐性和針對性；繼續(xù)培養(yǎng)并提高青年教師的教學水平；鼓勵中、青年教師到國內、外進修和學習，參加各種學術會議，拓寬專業(yè)知識面；在教學任務和經(jīng)費允許的情況下，對各位教師進行專業(yè)外語尤其是口語的培訓，以適應雙語教學的需要。通過以上手段建設一支高水平的師資隊伍。

二、進一步推進教學改革，提高教學質量

在理論教學上，以“保持課程基礎性和先進性”為核心，繼續(xù)深化教學內容和課程體系改革，保持教學內容的科學性和先進性，重視對國內外著名高校教學內容和課程體系改革的研究，引進學科前沿知識，使學生在掌握學科基礎理論知識的同時，跟上學科專業(yè)的最新進展。

在實踐教學上，以“培養(yǎng)學生創(chuàng)新性能力和實際動手能力”為核心，繼續(xù)提高綜合性和設計性實驗的比例和開設水平，加大實驗室的開放范圍和力度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，提高學生綜合素質。

三、加強教材建設

除了繼續(xù)參與國家規(guī)劃教材《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學》編寫外，爭取購進國外英語的專業(yè)教材，并結合課程實際，自編使用的英語教材，并逐步在教學過程中加以應用，提高學生的專業(yè)英語水平；同時，繼續(xù)改進自編的實驗指導，加強針對性并爭取正式出版。

四、完善網(wǎng)上實驗室

在現(xiàn)有網(wǎng)上實驗室的基礎上，繼續(xù)開發(fā)實驗教學軟件，爭取將全部實驗內容制成完整的軟件，豐富網(wǎng)上實驗室內容；并爭取將實驗教學軟件正式出版。

  在今后的建設過程中，在有關部門的大力支持下，我們將不斷完善教學環(huán)境，進一步充實和更新網(wǎng)絡教學資源，加大網(wǎng)絡教學資源的利用率，提高學生自主學習的能力。

1．2011-2012年：在目前職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學課程已實現(xiàn)多媒體網(wǎng)上教學的基礎上，逐步實現(xiàn)全部課程多媒體的網(wǎng)上教學，并對其內容做適時更新與修改。

2．2012-2013年：全部課程實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理，在條件允許的情況下，力爭實現(xiàn)網(wǎng)上互動式教學。

3．2013-2014年：全部課程內容尤其是電子教案、電子課件、習題、學視頻課程等完成上網(wǎng)，并及時加以補充完善，使內容更加具有先進性、全面性；開設輔導答疑信箱，及時解決學生學習中遇到的各種問題。