學 校 名 稱

河北醫(yī)科大學

課 程 名 稱

中西醫(yī)結合婦產科學

課程層次（本/專)

本科

課 程 類 型

理論為主課程

所屬一級學科名稱

10醫(yī)學

所屬二級學科名稱

1005中醫(yī)學類

課 程 負 責 人

杜惠蘭

申 報 日 期

2009年03月30日

課程建設網站網址

http://202.206.48.22/ec2006/c25/index.htm

網站用戶和密碼

課程建設目標

本課程將依托河北醫(yī)科大學中西醫(yī)結合強大的學科優(yōu)勢及《婦產科學》和《中醫(yī)婦科學》厚重的積淀，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、臨床思維與臨床操作能力為目的，從教學內容和方法、考試內容和形式、師資培養(yǎng)、教學管理、教材建設、網上課程教學系統(tǒng)、科學研究等多方面加強課程建設，使本課程成為課堂、臨床、網絡、實物一體化的課程，成為集教學名師、精品教材、教學改革成果于一體的精品課程。

課程建設內容

1.教學隊伍建設  逐步形成一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，按一定比例配備實驗教師；

2.教學內容建設  教學內容要具有先進性、科學性，既要將歷代名醫(yī)治療婦科疾病的特色經驗傳授給學生，又要及時反映本學科領域的最新科技成果；

3.教學方法和手段  以提高教學效率與效果為目的，運用先進的教學模式和靈活的教學方法及手段，逐步實現優(yōu)質教學資源共享；

4.教材建設  建設或使用精品系列教材，包括多種媒體形式的立體化教材，完善自己編寫的配套教材；

5.加強實踐教學和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)  組織并鼓勵學生盡早參與到婦科的臨床工作中。如隨教師出診，選派教師指導協(xié)助學生的社會實踐活動等，進一步增加示教課和實驗課課時，提高學生的臨床操作能力；鼓勵開設綜合性、創(chuàng)新性實驗和研究型課程，鼓勵并指導本科生參與本課程教師的科研活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，訓練其嚴謹、求實的科學態(tài)度和工作作風。

課程建設進展情況：

已進行了師資培訓，使師資結構得以改善，正在加大引進人才力度，使教師梯隊更趨合理；繼續(xù)進行并完成已有的教改課題；在前期整理文獻的基礎上，加緊配套教材的編寫工作；已與學生社團結成長期的指導、合作關系，包括隨教師出診及選派教師指導學生的社會實踐活動；已給3屆學生開設了《中西醫(yī)結合婦產科學》實驗課程。

    課程建設的主要成效

課程建設的主要成效

本課程突出“以學生為主體”的教學理念，圍繞培養(yǎng)學生動態(tài)的中西醫(yī)結合診治疾病的思路及方法，提高學生臨床動手操作能力、解決臨床問題的能力和創(chuàng)新能力，著力在《中西醫(yī)結合婦產科學》等教材建設、師資培養(yǎng)、教學改革與教學研究方面做了大量創(chuàng)建性工作，形成了理論與實踐相結合、課內與課外相結合、教學與科研相結合，以《中西醫(yī)結合婦產科學》課程為主干、選修課為羽翼的課程特色體系。所采用的中西醫(yī)結合“兩個基礎，一個臨床”的教學模式和“兩面一點”的教學方法取得了較好的效果，對其他院校的中西醫(yī)結合教育起到了示范和促進作用。

1.加強教材建設

除使用符合要求的國家推薦教材、講義和參考書外，積極鼓勵教師參加教材及輔助教材的編寫工作，全體教師均參加了教材建設。包括新世紀全國高等醫(yī)學院校中西醫(yī)結合臨床醫(yī)學專業(yè)規(guī)劃教材《中西醫(yī)結合婦產科學》（第一版)副主編1人、新世紀全國高等醫(yī)藥院校高職高專規(guī)劃教材《中西醫(yī)結合婦產科學》主編和編委各1人、新世紀全國高等中醫(yī)藥院校七年制規(guī)劃教材（第一版)《中醫(yī)婦科學》編委1人、新世紀全國高等中醫(yī)藥院校護理專業(yè)規(guī)劃教材（第一版)《婦產科護理學》編委1人、全國中醫(yī)藥高職高專規(guī)劃教材《中醫(yī)婦科學》副主編1名、“十一五”規(guī)劃教材《中醫(yī)婦科學》副主編1名、研究生教材《中醫(yī)婦科臨床研究》編委1人、《中醫(yī)婦科護理學》副主編1名、全國高等醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材《中西醫(yī)結合思路與方法》（撰寫婦產科部分)編委1人、全國高等醫(yī)學院校規(guī)劃教材《婦產科護理學》主編1名、全國高等醫(yī)學院校配套教材《婦產科護理學要點提示與習題》主審1名、新世紀全國中醫(yī)藥高職高專規(guī)劃教材《西醫(yī)臨床醫(yī)學》副主編1名。衛(wèi)生部醫(yī)學視聽教材《月經不調的中醫(yī)治療》主編1人、副主編2人。主編《中醫(yī)婦科學》教學輔助用書2部、副主編1部、編委1人，《2007版中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試全真模擬試題薈萃解析》及《2007版中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試全真模擬試題薈萃解析》主編和編委（撰寫中西醫(yī)結合婦產科學部分)各1人。《2008版中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試全真模擬試題薈萃解析》及《2008版中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試全真模擬試題薈萃解析》主編和編委（撰寫中西醫(yī)結合婦產科學部分)各1人。共12部教材、1部視聽教材和4部教學輔助用書，累計參編教材29人次。此外，本課程負責人為全國高等醫(yī)藥院校中西醫(yī)結合專業(yè)教材建設專家指導委員會委員。

2.強化中青年教師培養(yǎng)

中青年教師有合理的培養(yǎng)計劃，鼓勵和要求教師積極參加各種培訓學習，提高自身素質。如參加高等學�，F代教育技術培訓、英語學習班，為現代化教學、雙語教學做準備等。并根據本課程專業(yè)教育特點，采用中西醫(yī)結合臨床師資培訓班、附屬醫(yī)院進行《婦產科學》教學觀摩、跟指導教師隨堂聽課、開展中西醫(yī)結合專題學術講座、鼓勵青年教師提高學歷層次等多種形式改善其知識結構，并取得實際教學效果。全部中青年教師均能勝任《中西醫(yī)結合婦產科學》“一個臨床”的授課任務，并且教學效果良好。其中1名教師參加河北醫(yī)科大學青年教師授課比賽獲得三等獎，1名青年教師已經在《中西醫(yī)結合婦產科學》和《中醫(yī)婦科學》課程中開展雙語教學。1名青年教師已經獲得博士學位，1名教師已經博士后出站，2名青年教師在職攻讀博士學位。

3.重視教學及教學改革

本課程十分重視教學工作，主講教師在堅持臨床和科研工作的同時，高級職稱教師授課率達到100%。還承擔著培養(yǎng)碩士研究生和博士研究生的工作。本課程積極鼓勵教師從事教學改革研究，近五年從事教改課題7項，其中省教育廳4項，獲校級教學成果二等獎1項、三等獎1項。

由于中西醫(yī)結合婦產科學是一門新型臨床課，我們對教學內容進行了精心設計。以病為綱，中西醫(yī)病證對照，以證為目，辨病與辨證相結合。首次在本課程開設了臨床技能實驗（示教)課，提高了學生臨床動手操作能力。在課程中增加“中西醫(yī)結合婦產科臨床研究的思路與方法”教學內容，培養(yǎng)學生動態(tài)的中西醫(yī)結合診治疾病的思路及方法。率先在本課程嘗試英漢雙語教學，為中醫(yī)、中西醫(yī)結合走向世界培養(yǎng)人才。還增開了《妊娠期中西藥物應用》、《計劃生育基礎與臨床》、  《中醫(yī)英語基礎》等選修課，豐富了教學內容，深受學生歡迎。

我們還在教學手段、教學方法等方面進行了改革。主編衛(wèi)生部醫(yī)學視聽教材《月經不調的中醫(yī)治療》，并自制8盤婦科常見病教學錄像帶。有較為系統(tǒng)的公開出版的婦產科臨床教學VCD光盤96盤，自制的教學掛圖106張、教具8件，普及多媒體教學。已應用于本科中西醫(yī)結合專業(yè)中西醫(yī)結合婦產科學教學，學生反映效果良好。在中西醫(yī)結合婦產科學教學過程中，堅持理論聯(lián)系實際，課堂教學采取以病案導入、互動教學、問題討論等啟發(fā)式教學方法，應用教學模具、掛圖、視聽教材、錄像、多媒體等工具和手段，以加深學生對所學內容的理解；并將《中西醫(yī)結合婦產科學》教學內容制作成多媒體課件，對學生掌握《中西醫(yī)結合婦產科學》內容提供了幫助。

4. 注重實踐教學 

為提高學生的動手操作能力，我們除開設《中西醫(yī)結合婦產科學》實驗（示教)課，讓學生掌握臨床技能外，還采用多種方式使學生增加實踐機會。與學生中西醫(yī)結合學社結成互動小組，長期堅持課外教學指導，組織開展課外學術講座、科研活動、義診咨詢、社會實踐和臨床帶教等。在教學環(huán)節(jié)改革方面，將婦科學常用特殊檢查融入教學中，并利用每年“三八”婦女節(jié)帶學生走出課堂，在義診過程中提高學生實踐能力，增強感性認識。

5.重視教學質量監(jiān)控

我們十分重視教學質量監(jiān)控工作，主要采取了以下措施。①通過教務處、中西醫(yī)結合學院和教研室組成的教學質量反饋體系，及時反映專家們對教師教學的意見；②教研室定期開展教學觀摩，教師之間相互聽課；③讓學生對教學過程進行動態(tài)評價、監(jiān)控，加強了“學與教”之間信息反饋，以保證本課程的教學效果；④堅持教師集體備課制度，共同研討教學中的難點、重點；⑤經常在學生班中進行各種問卷調查，了解學生對本課程教學手段、教學方法和教學質量的評價；⑥堅持教考分離，建立了較為完備的試題庫，每次均有成績分析；⑦課堂安排有合理比例的啟發(fā)式病例討論及課后習題，所有教師均能給學生批改習題及病案分析。

6. 加強科研工作

五年來獲省廳級以上科研成果獎10項，其中省部級二等獎1項、三等獎3項。承擔國家自然基金、科技部“十一五”支撐項目等省廳級以上課題19項，共30人次；發(fā)表文章56篇，共69人次，年人均2.8篇；著作14部，其中主編5人次，副主編8人次；全體教師均參加科研工作。

在學術活動和交流方面，除在校內定期開展學術講座及集體業(yè)務活動外，還參加國內學術會議31人次，其中14次大會宣讀論文。承辦全國性學術會議1次，主辦省級學術會議3次。教研室年開展學術活動8次以上。以上學術活動的開展，使本課程教師的整體學術水平有了較大提高。

存在的問題和不足

1.教師隊伍的內涵建設有待加強和提高：建設一門精品課程需要有一支高素質的教師隊伍，教師應具有扎實而寬厚的中、西醫(yī)專業(yè)知識與人文科學、自然科學知識，并具備較強的創(chuàng)新意識與開拓精神，精湛的教學藝術。本課程現有教師隊伍的專業(yè)結構已基本具備，需要加強教育學、人文學的學習與培訓，促進知識創(chuàng)新與技術進步。

   2.教育研究與技術水平亟待提高：教育理念與教學技術的進步是教學研究的重要基石。有些教師在教學技術與教育研究方面比較薄弱，需要不斷學習先進的教育理念與教學技術，加強教育研究，突出中西醫(yī)結合特色，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提高教學質量，爭取高水平的教學成果。

①

基

本

信

息

姓 名

杜惠蘭

性 別

女

出生年月

1960年02月

最終學歷

研究生

職 稱

教授

電 話

0311－86265087

學  位

博士

職 務

院長、教研室主任

傳 真

0311－83809066

所在院系

中西醫(yī)結合學院

E-mail

duhuilan@163。com

通信地址（郵編)

石家莊新石南路326號（050091)

研究方向

中西醫(yī)結合教育模式研究

②

教

學

情

況

建設期近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數)（不超過五門)：

1. 中西醫(yī)結合婦產科學，專業(yè)主干課，6學時/周，6屆，學生總數702人

2. 中醫(yī)婦科學，專業(yè)主干課，6學時/周，10屆，學生總數820人

3. 中醫(yī)婦科護理學，專業(yè)主干課，4學時/周，5屆，學生總數207人

4. 婦產科學，專業(yè)主干課，6學時/周，6屆，學生總數840人

5. 婦產科護理學，專業(yè)主干課，4學時/周，4屆，學生總數142人

承擔的實踐性教學（含實驗、實訓、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數)：

1.中西醫(yī)結合婦產科學實驗課（內容：婦產科常用特殊檢查)：136人。

2.課程設計：根據目前我國十分重視優(yōu)生優(yōu)育，患者自我保護意識較強，臨床上醫(yī)療糾紛日益增多，以及《婦產科學》、《中藥學》及《中醫(yī)婦科學》對妊娠期用藥沒有詳細記載的現狀，為保障孕期安全用藥、提高人口素質，開設了《妊娠期中西藥物應用》的選修課。聽課學生已達300多人。通過課后調查問卷顯示，學生們對此課程給予高度評價，認可度高。

3.指導博士研究生14名；碩士研究生27名；指導本科生畢業(yè)設計8名。

主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限)（不超過五項)：

1.中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)本科教育培養(yǎng)模式探索.河北省教育廳. 2006.01-2009.12

2.中西醫(yī)結合專業(yè)三、五、七年制培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式的比較研究.河北省教育廳. 2007.01-2009.12

3.以典型病案引導中醫(yī)婦科教學的教學方法與傳統(tǒng)教學方法的比較研究. 河北醫(yī)科大學校級課題.2005.01-2009.12

作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間)（不超過十項)：

1. 授課法與其他教學法結合改革中醫(yī)、中西醫(yī)結合臨床教學. 河北醫(yī)科大學學報，2005，26（6)：619-620

2. 針推專業(yè)《中醫(yī)婦科學》教學內容的改革.河北醫(yī)科大學學報，2005，26（6)：651-652

3. 中醫(yī)婦科學教學體會.河北中醫(yī)藥學報，2005，20(3)：48-49

4. 加強中西醫(yī)結合專科生臨床技能培訓的嘗試. 河北醫(yī)科大學學報，2005，26（6)：634-635

5. 中西醫(yī)結合師資培養(yǎng)模式的探索. 中國中醫(yī)藥報. 2005.04.29

6. 中西醫(yī)結合教育體系的探索與實踐. 河北醫(yī)科大學學報. 2005，26（6)：499-501

7. 加強中西醫(yī)結合師資培訓的必要性及模式初探. 河北醫(yī)科大學學報，2005，26（6)：5衛(wèi)生資格考試網56-557

獲得的教學研究和教學改革成果、教師的榮譽、表彰/獎勵（不超過五項)：

杜惠蘭教授為河北醫(yī)科大學學術帶頭人、中西醫(yī)結合臨床博士研究生導師，國務院學位委員會第六屆學科評議組中西醫(yī)結合組成員。擔任中國中西醫(yī)結合學會常務理事、中華中醫(yī)藥學會婦科分會副主任委員、中國醫(yī)師協(xié)會中西醫(yī)結合醫(yī)師協(xié)會理事、河北省中西醫(yī)結合學會副會長、河北省中西醫(yī)結合學會婦產科專業(yè)委員會主任委員、河北省中醫(yī)藥學會常務理事、河北省中醫(yī)藥學會婦科分會主任委員等。為全國高等醫(yī)藥院校中西醫(yī)結合專業(yè)教材建設專家指導委員會委員，全國首屆杰出女中醫(yī)師。1998年河北省“雙十雙百雙千人才工程”第二層人選。

1. 2007年被評為河北省第四屆教學名師；

2. 2005年被評為校級優(yōu)秀教研室主任；《中西醫(yī)結合婦產科學》教案和講稿被評為2005年河北醫(yī)科大學優(yōu)秀教案和講稿。

3. 河北省中西醫(yī)結合學會授予中西醫(yī)結合貢獻獎；

4.“中西醫(yī)結合專業(yè)師資培養(yǎng)模式研究與實踐”獲河北醫(yī)科大學2006年度教學成果二等獎。

5.“授課法與多教學法結合改革中醫(yī)、中西醫(yī)結合臨床教學”獲河北醫(yī)科大學2002年度教學成果三等獎。

③

學

術

研

究

建設期內承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用)（不超過五項)：

1. 補腎法和疏肝法對生殖功能影響特征的比較研究. 國家自然基金課題.項目.批準號：2008-2010 項目負責人

2. 月經先期、月經過多、經期延長證候的標準化研究. “十一五”國家科技支撐計劃──中醫(yī)藥技術標準示范研究. 2007-2010 分中心項目負責人

3. 功能失調性子宮出血（青春期)中醫(yī)藥治療方案的臨床研究. “十一五”國家科技支撐計劃──中醫(yī)治療（婦科)常見病研究.2008-2011.第三主研人，分中心第一負責人

4. HO在無排卵大鼠卵巢的表達. 教育部留學回國人員科研啟動基金. 2004-2007. 項目負責人

5. 無排卵的發(fā)生與卵巢血管舒縮的關系及補腎調經方對其影響. 河北省科技廳資助項目. 2006-2008. 項目負責人

在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間)（不超過五項)：

1. 補腎調經系列方對功能失調性子宮出血患者生殖激素及子宮內膜ER、PR的影響.中醫(yī)雜志，2007，48(11)：986～988  第一作者 (CSCD核心庫)

2. 補腎調經方對雄激素誘導無排卵大鼠血清生殖激素及子宮、卵巢性激素受體水平的影響.北京中醫(yī)藥大學學報，2004，27（4)：24～26第一作者(CSCD核心庫)

3. 補腎調經系列方周期給藥治療功能失調性子宮出血174例臨床研究.中醫(yī)雜志,2004，45（7)：517～519第一作者(CSCD核心庫)

4. 月經病實寒證與5-HT、β-EP的關系. 北京中醫(yī)藥大學學報，2005，28（1)：80～81第一作者(CSCD核心庫)

5. 補腎調經方對雄激素致不孕大鼠子宮一氧化氮含量的影響.中成藥，2007，29(2)：284~285第一作者(CSCD核心庫)

獲得的科學、技術研究成果/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間)（不超過五項)：

1. 補腎調經法治療無排卵性疾病的基礎與臨床應用研究.2007中華中醫(yī)藥學會科學技術二等獎  項目負責人

2. 補腎固沖調經法周期治療功能失調性子宮出血的止血及調經作用研究. 2004年河北省科技進步三等獎. 項目負責人

3. 月經病實寒證與血清致痛和鎮(zhèn)痛物質、生殖激素的關系及加減溫經湯對其影響. 2006年河北省科技進步三等獎. 項目負責人

4. 無排卵的發(fā)生機制及補腎調經法對其影響. 2008年河北省科技進步三等獎. 項目負責人

5. 中藥內服外治治療外陰白色病變的臨床與實驗研究. 1996年四川省科技進步三等獎. 第三主研人

①

基

本

信

息

姓 名

邊文會

性 別

女

出生年月

1966年05月

最終學歷

研究生

職 稱

主任醫(yī)師

電 話

0311-86265227

學  位

碩士

職 務

河北省中醫(yī)院婦產科主任

傳 真

0311-83809066

所在院系

河北省中醫(yī)院婦產科

E-mail

bwh1966@sina。com

通信地址（郵編)

石家莊市中山東路389號（050011)

研究方向

生殖內分泌

②

教

學

情

況

建設期內講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數)（不超過五門)：

1.中西醫(yī)結合婦產科學，專業(yè)主干課，4學時/周，2屆，學生總數210人

2.婦產科學，專業(yè)主干課，6學時/周，5屆，學生總數1260人

承擔的實踐性教學（含實驗、實訓、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數)：

承擔示教課5屆學生960人

臨床見習帶教5屆學生220人

臨床實習帶教5屆學生108人

獲得的教學研究和教學改革成果、教師的榮譽、表彰/獎勵（不超過五項)：

1.2006年被評為河北醫(yī)科大學本科教學評估先進個人

2.2005年在“醫(yī)院質量管理年”活動中獲表彰。

3.2007年被評為河北醫(yī)科大學優(yōu)秀黨員。

③

學

術

研

究

建設期內承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用)（不超過五項)：

1.針刺麻醉用于人流鎮(zhèn)痛的臨床研究. 河北省科技廳. 2005年. 第一主研人

2.祛瘀湯對早孕藥物流產患者影響的臨床研究. 河北省衛(wèi)生廳. 2003年. 第一主研人

3.四聯(lián)療法非破裂型輸卵管妊娠的臨床研究. 河北省中醫(yī)藥管理局. 2006年.第二主研人

4.“溯源追本湯”治療子宮腺肌病的臨床研究. 2006年河北省中醫(yī)藥學會科學技術二等獎.第四主研人

5.祛斑靈洗液治療外陰鱗狀上皮增生的臨床研究. 河北省中醫(yī)藥管理局. 2006年.第三主研人

在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間)（不超過五項)：

1.神經安定鎮(zhèn)痛結合穴位電刺激用于人流鎮(zhèn)痛的臨床研究.中國中醫(yī)基礎醫(yī)學雜志，2007.13（9)：703-704 第一作者

2. 祛瘀湯對藥物流產患者絨毛及血清中表皮生長因子影響的臨床研究. 新中醫(yī)，2006，25（6)：381-383 第一作者

3.穴位電刺激用于人工流產鎮(zhèn)痛的臨床研究. 河北中醫(yī).2007，8：731-732. 第一作者

4.穴位電刺激在人工流產鎮(zhèn)痛中應用的臨床研究. 河北中醫(yī)藥學報.2007，3：32-33. 第一作者

5..輸卵管妊娠保留輸卵管手術方式探討. 實用婦產科雜志2003.增刊：151 第一作者

①

基

本

信

息

姓 名

馬惠榮

性 別

女

出生年月

1970年10月

最終學歷

研究生

職 稱

副教授

電 話

0311－86265227

學  位

博士

職 務

婦科教研室副主任

傳 真

0311－83809066

所在院系

河北醫(yī)科大學中西醫(yī)結合學院

E-mail

mahuirong@126。com

通信地址（郵編)

石家莊市新石南路326號（050091)

研究方向

雙語教學研究

②

教

學

情

況

建設期內講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數)（不超過五門)：

1.中西醫(yī)結合婦產科學（含雙語教學4學時)，專業(yè)主干課，6學時/周，2屆，學生總數202人

2.中醫(yī)婦科護理學，專業(yè)主干課，4學時/周，1屆，學生總數27人

3.中醫(yī)婦科學（含雙語教學30學時)，專業(yè)主干課，6學時/周，6屆，學生總數565人

4.婦產科學，專業(yè)主干課，6學時/周，4屆，學生總數340人

5.婦產科護理學，專業(yè)主干課，5學時/周，2屆，學生總數300人

承擔的實踐性教學（含實驗、實訓、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數)：

1.中西醫(yī)結合婦產科學實驗課（內容：婦科檢查、四部觸診、分娩機轉)：45人。

2.課程設計：為彌補本課程僅涉及女性生殖的缺憾，強調兩性雙方在生殖中的作用，特開設了《計劃生育基礎與臨床》；根據目前雙語教學基礎的不弱現狀，開設了《中醫(yī)英語基礎》的選修課。通過課后調查問卷顯示，學生們對此課程的開設，持歡迎和肯定態(tài)度，給予較高的評價。

作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間)（不超過十項)：

1.中醫(yī)婦科學教學體會．河北中醫(yī)藥學報，2005，20(3)：48-49

2.針推專業(yè)《中醫(yī)婦科學》教學內容的改革．河北醫(yī)科大學學報，2005，26（6)：651-652

獲得的教學研究和教學改革成果、教師的榮譽、表彰/獎勵（不超過五項)：

1.河北醫(yī)科大學青年教師授課比賽獲得三等獎；

2.2004年獲院教書育人先進個人稱號；

3.在湖南中醫(yī)藥大學博士后期間獲教學課件與講課比賽二等獎。

③

學

術

研

究

建設期內承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用)（不超過五項)：

1. 補腎法和疏肝法對生殖功能影響特征的比較研究 2008-2011 國家自然基金 第二主研人

2. 補腎調經中藥對雄激素致無排卵大鼠卵巢caspase-3和顆粒細胞凋亡的影響 2004年 0.5萬元 省衛(wèi)生廳 第一主研人

3. HO在無排卵模型大鼠卵巢的表達 2004年教育部留學回國人員科研啟動基金 2萬元 第二主研人

4. 無排卵的發(fā)生與血管舒-縮因子的關系 2005年省科技廳 2萬元 第三主研人

在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間)（不超過五項)：

1.補腎調經方對雄激素誘導無排卵大鼠氧化損傷、抗氧化能力及卵巢雌激素水平的影響 中藥藥理與臨床，2004;20（5):34-36第一作者；

2.無排卵模型大鼠卵巢MDA及T-AOC的實驗研究.衛(wèi)生研究，2005；34（6)：693～694第一作者

3.補腎調經方對雄激素致不孕大鼠卵巢組織抗氧化的實驗研究.中華中醫(yī)藥雜志，2005;20（4):252-253第一作者；

4.1016例功血中醫(yī)證型分布的臨床流行病學調查.上海中醫(yī)藥雜志.2009,43(2):37-39第一作者

5. 307例崩漏患者證型分布的臨床流行病學調查.江蘇中醫(yī)藥,2009，41(3)：29－31 第一作者

獲得的科學、技術研究成果/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間)（不超過五項)：

1.《中醫(yī)藥學高級叢書·中醫(yī)婦產科學》2004年度中華中醫(yī)藥學會科學技術獎·學術著作獎一等獎  編者

2.補腎調經方對ASR卵巢氧化損傷、抗氧化能力的影響 2005年度河北省中醫(yī)藥學會科學技術一等獎，第二主研人

3.血余二黃合劑對糖尿病腎病患者血漿內皮素的影響研究 2004年度河北省中醫(yī)藥學會科學技術二等獎，第二主研人

4.補腎調經法治療無排卵性疾病的基礎與臨床應用研究  中華中醫(yī)藥學會科學技術二等獎 2007第二主研人

5. 無排卵的發(fā)生機制及補腎調經法對其影響. 2008年河北省科技進步三等獎. 第三主研人

①

基

本

信

息

姓 名

田李軍

性 別

女

出生年月

1967年04月

最終學歷

研究生

職 稱

主任醫(yī)師

電 話

0311－87895720

學  位

碩士

職 務

市中醫(yī)院婦科主任

傳 真

0311－83809066

所在院系

石家莊市中醫(yī)院婦科

E-mail

tianlijun2005@yahoo。com

通信地址（郵編)

石家莊市中山西路233號 （050051)

研究方向

不孕證、絕經前后諸癥、卵巢早衰

②

教

學

情

況

建設期內講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數)（不超過五門)：

1.中西醫(yī)結合婦產科學，專業(yè)主干課，6學時/周，2屆，學生總數260人

2.中醫(yī)婦科學，專業(yè)主干課，4學時/周，5屆，學生總數530人

3.婦產科學，專業(yè)主干課，3學時/周，5屆，學生總數440人

承擔的實踐性教學（含實驗、實訓、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數)：

承擔示教課5屆學生650人

臨床見習帶教5屆學生210人

臨床實習帶教5屆學生96人

③

學

術

研

究

建設期內擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用)（不超過五項)：

1.婦復寧顆粒防治卵衰早衰患者骨質疏松癥的臨床研究，河北省科學技術研究與發(fā)展指導計劃（編號：03276105)，第一主研人

2.婦瘤清1號對更年期子宮肌瘤的臨床觀察，河北省中醫(yī)藥管理局課題（編號：05184)，第一主研人

3.逐瘀化痰法對痰濕瘀阻型子宮肌瘤瘦素、腫瘤壞死因子-α、體質量比的影響；河北省中醫(yī)藥管理局資助項目（編號：2007071)，第二主研人

4.月經病寒凝血瘀證與血管收縮因子的關系及加減溫經湯對其的影響；河北省中醫(yī)藥管理局資助項目（編號：2007070)，第三主研人

在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間)（不超過五項)：

1.柔肝健脾飲抑制人乳頭癌裸鼠移植瘤增殖的機理研究，第四作者，《陜西中醫(yī)》2007,28(1):113-115.

2.補腎柔肝法防治卵衰早衰患者骨質疏松癥的臨床研究，第一作者，《河北中醫(yī)》,2006,28(12):888-890.

3.婦復寧顆粒防治卵衰早衰患者骨質疏松癥的臨床研究，第一作者，《四川中醫(yī)》，2006,24(9):60-62

4.婦瘤清1號對更年期子宮肌瘤的臨床觀察，第一作者，《四川中醫(yī)》，2005,23(6):69-70

獲得的科學、技術研究成果/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間)（不超過五項)：

1.中藥治療腫瘤的機理研究和臨床療效（第六完成人)；河北省科技成果（登記號：20061531)

2.穴位注視尿促性腺激素治療多囊卵巢綜合征的臨床研究（第六完成人)；河北省科技成果（登記號：200601504)

①

人員構成（含外聘教師)

姓名

性別

出生年月

職稱

學科專業(yè)

在教學中承擔的工作

杜惠蘭

女

1960年02月

教授

中西醫(yī)結合婦產科學

理論教學，實驗實訓，臨床帶教

邊文會

女

1966年05月

主任醫(yī)師

中西醫(yī)結合婦產科學

臨床帶教，理論教學，實驗實訓

馬惠榮

女

1970年10月

副教授

中西醫(yī)結合婦產科學

理論教學，實驗實訓，臨床帶教

田李軍

女

1967年04月

主任醫(yī)師

中西醫(yī)結合婦產科學

臨床帶教，理論教學，實驗實訓

段彥蒼

女

1974年11月

講師

中西醫(yī)結合婦產科學

理論教學，實驗實訓

蘇健

女

1974年06月

副主任醫(yī)師

中西醫(yī)結合婦產科學

臨床帶教，理論教學，實驗實訓

②

教學

梯隊

結構

學歷結構、職稱結構、年齡結構、學緣結構、師資配置情況（含輔導教師或實驗教師與學生的比例)、高職專業(yè)基礎課和專業(yè)課程還要注明雙師結構：

1.職稱結構：本課程主講教師9名，其中教授2名，主任醫(yī)師2名，副教授1名，副主任醫(yī)師2名，講師1名，助教1名。高級職稱教師比例占77.78%。

2.年齡結構：高級職稱教師平均年齡38.18歲。科室整體年齡分布：＞50歲1人，40－50歲2人，30－40歲5人，＜30歲3人。

3.學歷結構：具有博士學位教師2名，占22.22%，具有碩士以上學位6名，占66.67%。

4.學緣結構：9名教師中1名教師具有天津中醫(yī)學院碩士學位，1名教師具有成都中醫(yī)藥大學碩士學位，1名教師具有成都中醫(yī)學院博士學位；1名教師具有河北醫(yī)科大學博士學位；名6教師具有河北醫(yī)科大學碩士學位。60%以上的教師均在其他院�；蜥t(yī)療機構進修學習半年以上，1名教師曾在湖南中醫(yī)藥大學博士后流動站學習。

5.師資配置：理論課師生比例1：20；實驗課師生比例1：10。

③

教學改

革與教

學研究

建設期近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項)：

1.教學改革

自《中西醫(yī)結合婦產科學》課程建立以來，我們十分重視教學改革，積極開展教育教學研究，開展符合中西醫(yī)結合教育規(guī)律的課程體系改革。按照中西醫(yī)結合專業(yè)教育的整體思路，確立以四十多年來中西醫(yī)結合臨床研究成果和治療經驗為基礎，繼承傳統(tǒng)中醫(yī)婦科學的特色，結合現代科學進展，利用現代科技手段診治婦產科疾病的中西醫(yī)結合婦產科學課程內涵。對中西醫(yī)結合婦產科學教材建設、課程內容、教學方法等方面進行研究，探索《中西醫(yī)結合婦產科學》課程改革的思路和方法，并取得顯著成效。

1.1.教材建設

本課程負責人杜惠蘭教授為全國高等醫(yī)藥院校中西醫(yī)結合專業(yè)教材建設專家指導委員會委員，擔任新世紀全國高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中西醫(yī)結合婦產科學》（第一版)副主編，新世紀全國高等醫(yī)藥院校高職高專規(guī)劃教材《中西醫(yī)結合婦產科學》主編，全國高等醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材《中西醫(yī)結合思路與方法》編委（撰寫婦產科部分)。并主編了《中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試全真模擬試題薈萃解析》、《中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試全真模擬試題薈萃解析》（將執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內容融入教學)等，為中西醫(yī)結合婦產科學的良性發(fā)展奠定了學科基礎。此外，五年來，本課程教師還編寫了“十一五”規(guī)劃教材《中醫(yī)婦科學》、七年制規(guī)劃教材《中醫(yī)婦科學》、研究生教材《中醫(yī)婦科臨床研究》及《婦產科護理》（中西醫(yī)結合)等共12部教材，主編了衛(wèi)生部醫(yī)學視聽教材《月經不調的中醫(yī)治療》。通過參加教材編寫，一方面加強了與全國同行的交流，提高了教師的學術水平；另一方面確定了本課程在全國中西醫(yī)結合婦產科領域的地位。

1.2師資培養(yǎng)

根據本課程專業(yè)教育特點和現有師資隊伍情況，采用多種形式改善師資結構。

①全體教師利用雙休日和假期參加了中西醫(yī)結合臨床師資培訓班，包括理論知識和臨床實踐兩個階段；

②組織中、西醫(yī)教師之間相互聽課，包括到臨床課教學搞得好的附屬醫(yī)院相關科室聽課，使中、西醫(yī)教師的知識結構在交流的過程中不斷改善；

③鼓勵中醫(yī)出身的教師逐步承擔相應的西醫(yī)課程，西醫(yī)出身教師逐漸講授部分中醫(yī)課程，為中西醫(yī)結合臨床課教學實施做過渡準備；

④組織副高以上教師舉辦中西醫(yī)結合專題學術講座，交流所授課程中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)結合最新研究進展及各自的研究成果，達到學術交流，互相促進，共同提高的目的；

⑤加強青年教師培養(yǎng)，認真執(zhí)行青年教師培養(yǎng)制度，組織青年教師參加普通話、英語、多媒體課件制作等各種培訓；

⑥鼓勵青年教師提高學歷層次。通過以上措施，使本課程教師都能勝任《中西醫(yī)結合婦產科學》的教學工作。

1.3教學內容優(yōu)化設計

中醫(yī)與西醫(yī)是人們在不同歷史條件下與疾病作斗爭的經驗總結，并各自形成了獨特的理論體系和診療方法。《中西醫(yī)結合婦產科學》是根據我國目前婦產科領域開展中西醫(yī)結合研究取得大量成果和相對成熟的治療方案而形成的一門新型臨床課，該課程新的理論和診療體系的建立是一項創(chuàng)建性工作。為使學生能充分掌握中、西醫(yī)婦產科學的知識及二者的結合點，我們對教學內容進行了精心設計：

①在疾病的歸類和編排順序方面，吸取了中醫(yī)婦科學傳統(tǒng)的經、帶、胎、產、雜分類法，融合了西醫(yī)按系統(tǒng)歸類的分類方法。具體疾病描述時，以病為綱，中西醫(yī)病證對照，以證為目，辨病與辨證相結合。使學生既能學到系統(tǒng)的婦產科學知識，又能掌握中醫(yī)婦科學的精華。

②注重培養(yǎng)學生動態(tài)的中西醫(yī)結合診治疾病的思路及方法，提高學生解決臨床實際問題的能力。在講疾病治療時，首先介紹治療思路，根據不同的疾病，采用辨病與辨證相結合，宏觀辨證與微觀辨證相結合，整體辨證與局部辨證相結合的方法，對中、西醫(yī)兩種治法擇優(yōu)而從，取長補短，或主輔互補，或先后應用，或單用一法，或聯(lián)合應用，使二者有機地結合，以尋求對患者病情最佳的治療處理方案。此外，我們還將中西醫(yī)結合婦產科學執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內容融入教學中，以便于學生畢業(yè)后盡快適應臨床工作。

③注重培養(yǎng)學生臨床動手操作能力。率先在《中西醫(yī)結合婦產科學》課程中開設臨床技能實驗（示教)課。內容包括：婦科檢查及其特殊檢查、分娩機制，屬基本型實驗；功血病例診治過程：包括婦科檢查、特殊檢查（包括方法、病理圖片)等，并通過設定檢查結果讓學生作出診斷，提出治療措施，屬綜合設計型實驗；月經病寒證的研究、補腎調經方治療無排卵性疾病的研究，為研究創(chuàng)新型實驗。除完成實驗教學外，還讓學生在課余時間隨知名專家應診，與本課程教師一起開展義診咨詢活動等，使學生早期接觸臨床，訓練辨證思維，培養(yǎng)臨床技能。

④注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們在講解疾病時將科研成果和最新研究進展介紹該學生，并增加了“中西醫(yī)結合婦產科臨床研究的思路與方法”的教學內容，還邀請部分學有余力的學生加入到我們的科研課題研究中，指導本科生畢業(yè)課題設計，使學生的創(chuàng)新能力得到提高。

⑤增開選修課，豐富教學內容。為保障孕期安全用藥，在國內同領域首次開設了《妊娠期中西藥物應用》課程，不僅介紹了妊娠期禁用、忌用和不宜用的中藥、西藥，還指出了中西藥物聯(lián)合應用的注意事項等。此外，還開設了《計劃生育基礎與臨床》、《中醫(yī)英語基礎》等選修課，豐富了教學內容。

通過以上設計，形成了理論與實踐相結合、課內與課外相結合、教學與科研相結合，以《中西醫(yī)結合婦產科學》課程為主干、以選修課為羽翼的課程特色體系，完善了課程的教學內容。

1.4教學模式和教學方法改革

根據中西醫(yī)結合臨床相對成熟的現狀，自開辦中西醫(yī)結合專業(yè)以來，我校實行“兩個基礎（中醫(yī)基礎、西醫(yī)基礎)、一個臨床（中西醫(yī)結合臨床)”的教學模式。為適應這一模式，我們認真研究課程模式，努力尋求中西醫(yī)結合婦產科學的學術結合點，確立了“兩面一點”（兩面即中醫(yī)和西兩個方面；一點即中西醫(yī)結合位點)的新模式，用于教學實踐。

在教學方法方面，我們根據臨床課的特點，采用6種方式與傳統(tǒng)授課法相結合，即病案導入式、以問題為中心的討論式、病案分析式、啟發(fā)式、學生上講臺等互動式教學方法，并在該課程首次嘗試雙語教學。課后收集學生反饋意見，并實施輔導答疑。教學手段方面，根據不同的授課內容，將多媒體課件、教學模具、教學掛圖與傳統(tǒng)板書相結合。多種教學方法和手段的應用，提高了教學效果，活躍了課堂氣氛。

1.5重視實踐技能訓練和考核方法改革

編寫《實驗大綱》和《中西醫(yī)結合婦產科學實驗（示教)指導》，開設了實驗（示教)課，使學生熟練掌握臨床基本技能。通過實驗教學、課間見習、隨師臨診、畢業(yè)實習多種環(huán)節(jié)加強對學生臨床技能的考核。考核方法包括臨床技能模擬；病案分析；設定臨床檢查結果讓學生作出診斷，提出治療措施等。提高其臨床思維能力和診療能力。

1.6鼓勵教師積極參與教改研究

本課程十分重視教育科學研究，鼓勵教師積極申報教改課題，探索中西醫(yī)結合教育規(guī)律。如青年教師成功申報了“《中西醫(yī)結合婦產科學》授課模式探索與實踐”以及“以典型病案引導中醫(yī)、中西醫(yī)結合婦科教學的教學方法與傳統(tǒng)教學方法的比較研究”等課題，并在課題實施過程中總結出了“兩面一點”的教學模式及病案導入式、以問題為中心的討論式、病案分析式、啟發(fā)式等教學方法，提高了教學效果。此外，本課程教師還承擔了3項省級教育教學課題。“中西醫(yī)結合專業(yè)師資培養(yǎng)模式研究與實踐”獲河北醫(yī)科大學2006年度教學成果二等獎，“授課法與其他教學法結合改革中醫(yī)婦科學”獲河北醫(yī)科大學教學改革三等獎。

承擔的教育教學課題：

《中西醫(yī)結合婦產科學》授課模式探索與實踐

以典型病案引導中醫(yī)、中西醫(yī)結合婦科教學的教學方法與傳統(tǒng)教學方法的比較研究

中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)本科教育培養(yǎng)模式探索

中西醫(yī)結合專業(yè)三、五、七年制培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式的比較研究

我國醫(yī)學教育模式──中西醫(yī)結合教育體系的研究與實踐

我國醫(yī)學教學模式與中西醫(yī)結合教育體系

教學改革論文：

⑴中醫(yī)婦科學教學體會．河北中醫(yī)藥學報，2005，20(3)：48-49

⑵授課法與其他教學法結合改革中醫(yī)、中西醫(yī)結合臨床教學．河北醫(yī)科大學學報，2005，26（6)：619-620

⑶針推專業(yè)《中醫(yī)婦科學》教學內容的改革．河北醫(yī)科大學學報，2005，26（6)：651-652

⑷中西醫(yī)結合教育體系的探索與實踐．河北醫(yī)科大學學報，2005，26（6)：499-501

⑸加強中西醫(yī)結合師資培訓的必要性及模式初探．河北醫(yī)科大學學報，2005，26（6)：556-557

⑹加強中西醫(yī)結合�？粕�臨床技能培訓的嘗試．河北醫(yī)科大學學報，2005，26（6)：634-635

⑺中西醫(yī)結合專業(yè)師資培養(yǎng)模式研究與實踐.中國中醫(yī)藥報，2005年4月29日

2.教學改革成果

“中西醫(yī)結合專業(yè)師資培養(yǎng)模式研究與實踐”獲河北醫(yī)科大學2006年度教學成果二等獎

“授課法與其他教學法結合改革中醫(yī)婦科學”獲河北醫(yī)科大學教學成果三等獎。

3.解決的問題

⑴確立了“以學生為本”的教學理念及目標。

⑵選用了優(yōu)秀教材：現用教材課程負責人副主編的新世紀全國高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中西醫(yī)結合婦產科學》（第一版)。

⑶改善了師資隊伍的學歷結構和知識結構：1名教師取得博士學位，在讀博士生2名，3名取得碩士學位，其中1名教師于湖南中醫(yī)藥大學博士后流動站學習3年。

⑷優(yōu)化課程內容和資源，開發(fā)出理論與實踐相結合、課內與課外相結合、教學與科研相結合，以《中西醫(yī)結合婦產科學》課程為主干、以選修課為羽翼的課程特色體系；

⑸首次在全國中西醫(yī)結合婦產科教學過程中開設了臨床技能實驗（示教)課及英漢雙語教學。并講授“中西醫(yī)結合婦產科臨床研究的思路與方法”。

⑹培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及中西醫(yī)結合臨床思維與方法，使學生掌握了臨床基本技能操作，具備了申請執(zhí)業(yè)醫(yī)師所必需的中西醫(yī)婦產科專業(yè)知識與技能。

④

師資

培養(yǎng)

近五年培養(yǎng)中青年教師的措施與成效

本課程高度重視青年教師的培養(yǎng)工作，建立了一整套青年教師培養(yǎng)方案。

1.制定培養(yǎng)計劃

給每位青年教師制定詳細的培養(yǎng)計劃，選派教學經驗豐富，高年資教師擔任指導老師，形成了一對一的導師培養(yǎng)模式。實施青年教師聽課、試講制度。資深教師進行示范教學并組織青年教師教學觀摩，提高青年教師的教學水平。

2.組織參加中西醫(yī)結合臨床師資培訓班

為了適應中西醫(yī)結合“兩個基礎一個臨床”的教學模式，我校在全國率先舉辦了中西醫(yī)結合臨床師資培訓班，包括“西學中班”和“中學西班”，分理論知識和臨床實踐兩個階段。本課程全體教師利用雙休日和假期參加了歷時兩年的培訓，改善了教師的知識結構。

3.鼓勵青年教師提高學歷層次

為進一步提高青年教師學歷層次和學術水平，鼓勵青年教師攻讀在職博士、碩士學位，通過在職培養(yǎng)。其中取得博士學位1名，博士后出站1名。目前在職攻讀博士學位者2名。

4.倡導外出進修學習

本課程根據自身發(fā)展需要，選派青年教師參加大學、科研、醫(yī)療單位舉辦的多種學習班、進修班，學習現代教育思想、現代教育技術、科研設計方法、計算機、英語、醫(yī)學分子生物學實驗技術、循證醫(yī)學等。還根據臨床課需要，派青年教師到有關醫(yī)院進修，學習和掌握臨床技能。通過進修學習進一步豐富了專業(yè)知識，改善了知識結構，提升了科研水平。

5.鼓勵參加學術交流

鼓勵并支持教師參加學術交流，五年來共參加各種學術會議31人次，其中14次大會宣讀論文。承辦全國性學術會議1次，主辦省級學術會議3次。教研室年開展學術活動8次以上。通過學術交流，使本課程教師的整體學術水平有了較大提高，也擴大了本課程教師的學術影響。目前本課程有中國中西醫(yī)結合學會常務理事1名、中華中醫(yī)藥學會婦科分會副主任委員和委員各1名、中國醫(yī)師協(xié)會中西醫(yī)結合醫(yī)師協(xié)會理事1名、河北省中西醫(yī)結合學會婦產科專業(yè)委員會主任委員和秘書各1名、河北省中醫(yī)藥學會婦科分會主任委員和秘書各1名等。

6.鼓勵申報課題，培養(yǎng)科研能力

青年教師在學科帶頭人及資深教師的傳幫帶之下，積極參與教學、科研等國家級、省級課題的申報和實施工作，使自身能力得到了提高。目前本課程全體中青年教師都有自己主持或參與的科研項目。

7.培養(yǎng)團隊精神

重視培養(yǎng)青年教師的團隊合作精神，本課程始終將團隊理念與團隊精神培養(yǎng)放在首位，強調團結協(xié)作。基于本課程全體人員的共同努力，2005年本課程所在黨支部被評為先進基層黨組織，2006年本課程所在教研室被評為先進科室。在本科教學評估、《中醫(yī)婦科學》（省級)和《中西醫(yī)結合婦產科學》（校級)精品課程的申報過程中，都突顯了良好的團隊協(xié)作精神，青年教師在積極參與的過程中綜合素質也得到了快速提高。

學緣結構：即學緣構成，這里指本教學團隊中，從不同學�；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤�（或相近)學歷（或學位)的人數的比例。

4.目前課程教學內容（理論為主課程填此表)

①結合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與目標

    河北醫(yī)科大學是一所具有百余年歷史的老校，我校中西醫(yī)結合基礎是國家重點學科，中西醫(yī)結合（一級)學科是河北省重點學科，同時，我校中西醫(yī)結合專業(yè)擁有從本科、本碩連讀、碩士、博士以及博士后的完善教育體系。目前，我校的學校類型定位是教學研究型大學，辦學層次定位是以本科教育為基礎。中西醫(yī)臨床醫(yī)學本科專業(yè)在2004年“中國大學評價”綜合排名中位列全國第二。多年來，該專業(yè)有著穩(wěn)定而良好的生源基礎。

中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標是適應我國社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握中醫(yī)學、西醫(yī)學的基本理論、基礎知識和基本技能，具有職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、學習能力和實踐能力，能夠從事臨床各科工作的醫(yī)師以及從事醫(yī)學教育和科學研究的寬口徑醫(yī)學高級專門人才。中西醫(yī)結合婦產科學是運用中醫(yī)基礎理論與方法，結合現代科技手段，認識和研究婦產科疾病的一門臨床學科。中西醫(yī)結合婦產科學課程是中西醫(yī)結合臨床專業(yè)本科、本碩連讀、碩士及博士教育的專業(yè)主干課程。

中西醫(yī)結合婦產科學的課程目標是：通過課堂講授、實驗教學和臨床見習等，使學生系統(tǒng)掌握中、西醫(yī)的基本理論，掌握婦產科常見病的中、西醫(yī)診斷和治療方法，具備婦產科學臨床基本操作技能。注重培養(yǎng)學生中西醫(yī)結合的臨床思維及設計診治疾病最佳治療方案的能力。

②本課程的知識模塊順序及對應的學時

    《中西醫(yī)結合婦產科學》課程內容包括產科學和婦科學兩部分。產科學專門研究婦女與妊娠有關的生理和病理，分為妊娠、分娩和產褥三個時期，包括妊娠生理、正常分娩和正常產褥，以及與三個時期有關的疾病的診斷、治療和處理。婦科學主要研究婦女在非妊娠期與生殖系統(tǒng)有關的生理和病理，包括卵巢的功能及性周期的變化和調節(jié)，生殖內分泌功能失調性月經疾病，生殖系統(tǒng)炎癥、腫瘤，生殖器官畸形、損傷，以及不孕癥、計劃生育等。

《中西醫(yī)結合婦產科學》課程的知識模塊吸取了中醫(yī)婦科學經、帶、胎、產、雜的傳統(tǒng)分類法，并融合了現代醫(yī)學按系統(tǒng)、器官歸類的分類方法。順序為先總論，后各論；先生理，后病理。即先講授基礎理論，然后講授各章節(jié)疾病，用理論以指導臨床。在總論中，先介紹女性生殖系統(tǒng)解剖、生理，妊娠生理、正常分娩、正常產褥，再講病因與發(fā)病機理、診斷概要、治法概要。在各論中，按妊娠病、產時病、產后病、生殖系統(tǒng)炎癥、月經病、腫瘤、不孕癥、計劃生育的順序講授。每個疾病又包括中西醫(yī)病名對照，中西醫(yī)病因病理（機)、臨床表現、實驗室檢查、診斷與鑒別診斷、治療思路及中西醫(yī)治療、預防和預后等方面。中西醫(yī)結合婦產科學時數為108-128學時。理論學時分配如下：

內容   學時

總論   2學時

生殖系統(tǒng)解剖、生理 8學時

妊娠生理、孕期監(jiān)護與保健 8學時

正常分娩（分娩機轉示教課)     4學時

正常產褥  2學時

婦產科疾病的病因與發(fā)病機理、診斷概要、治法概要   2學時

妊娠病 16學時

妊娠合并疾病 4學時

產時病、胎兒窘迫、胎膜早破、產時并發(fā)癥  8學時

產后病、產后并發(fā)癥 6學時

外陰上皮內非瘤樣病變  2學時

女性生殖系統(tǒng)炎癥   6學時

月經病 （痛經雙語教學) 20學時（含2學時雙語教學)

女性生殖系統(tǒng)腫瘤   10學時

妊娠滋養(yǎng)細胞疾病、子宮內膜異位癥（雙語教學)  4學時（含2學時雙語教學)

婦產科常用特殊檢查 4學時

不孕癥、盆腔瘀血綜合征、婦女保健、計劃生育 6學時

③課程的重點、難點及解決辦法

課程重點：掌握中西醫(yī)結合婦產科學的基本知識和基本操作技能，常見婦產科疾病的診斷及處理原則。

課程難點：培養(yǎng)學生應用中西醫(yī)結合的知識與思維方法診治婦產科疾病的能力。

解決辦法：

1.注重突出中西醫(yī)結合婦產科學的特色。按照中、西醫(yī)理論為指導，繼承傳統(tǒng)中醫(yī)婦科特色及中西醫(yī)結合寶貴經驗；創(chuàng)新性地將現代醫(yī)學的理論精華與先進診療技術融入中醫(yī)辨證理論體系，創(chuàng)立現代中醫(yī)的理念；并以中西醫(yī)結合診治為切入點，系統(tǒng)講授女性生殖系統(tǒng)解剖、生殖系統(tǒng)生理、妊娠生理、月經病、妊娠病、妊娠合并疾病的中西醫(yī)結合診療方法，以拓展學生的思維能力與中西醫(yī)結合思路。

2.課堂教學多結合臨床病例、教學錄像、臨床示教以及多媒體教學等方法，采用啟發(fā)式教學、情景式教學、問題式教學、師生互動教學及研究性教學等多種形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

④實踐教學的設計思想與效果（不含實踐教學內容的理論課程不填)

實踐性教學的設計思想：

培養(yǎng)學生掌握基本實驗技能和基本知識，逐步培養(yǎng)學生的科學觀察能力、邏輯分析能力、獨立思考能力、動手能力及綜合應用知識能力。課堂教學貫穿中西醫(yī)結合的理念，注意運用啟發(fā)式教學方法，調動學生通過探索性學習、研究性學習等多種自主學習方式掌握中西醫(yī)結合婦產科學基本理論知識，同時通過加強實踐教學培養(yǎng)學生的基本臨床操作技能，提高學生動手能力。通過加強綜合性訓練，逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、應用所學知識解決臨床實際問題的能力。

實踐性教學的效果：

強化了基礎知識學習，提高了臨床動手能力學生畢業(yè)臨床實踐考試成績逐年上。教學質量穩(wěn)步提高，教學改革成效顯著。其中“授課法與其他教學法結合改革中西醫(yī)結合婦產科學”獲得河北醫(yī)科大學教學成果三等獎。

4.目前課程教學內容（實踐為主課程填此表)

①設計的思想、效果以及目標

②課程內容（詳細列出實驗、實訓或其他實踐項目名稱和學時)

③教學組織形式與教師指導方法

④考核內容與方法

⑤創(chuàng)新與特點

含教材使用與建設；促進學生自主學習的擴充性資料使用情況；配套實驗實訓教材的教學效果；實踐教學條件；網絡教學環(huán)境

教材使用與建設：

本課程使用的教材均為中國中醫(yī)藥出版社出版的新世紀全國高等醫(yī)學院校中西醫(yī)結合臨床醫(yī)學專業(yè)規(guī)劃教材。本課程一向重視教材建設，不斷更新教學內容。教師主編、副主編、參編了《中西醫(yī)結合婦產科學》（2部)，副主編《中醫(yī)婦科學》（2部)，副主譯《中醫(yī)婦科學》（1部)，副主編、參編《婦產科護理學》（2部)，此外還有《臨床醫(yī)學》、《婦產科護理要點提示與習題》等共計12部教材。

由本課程任課教師主編、人民衛(wèi)生電子音像出版社制作的視聽教材《月經不調的中醫(yī)治療》1部和人民日報社發(fā)現者“在家康復計劃”(常見病博士專家康復指導)（杜惠蘭教授主講)教學錄像帶8盤。此外，有較為系統(tǒng)的公開出版的婦產科臨床教學光盤96盤，自制教學掛圖106張、教具8件，自己制作并使用《中西醫(yī)結合婦產科學》CAI課件，已普及多媒體教學。通過參加教材和教學輔助用書的編寫，使本課程老師在得到鍛煉的同時，與全國同行專家有了更多的學習、切磋機會，提高了教師的整體水平。

近五年使用的教材：

《中西醫(yī)結合婦產科學》新世紀全國高等醫(yī)學院校中西醫(yī)結合臨床醫(yī)學專業(yè)規(guī)劃教材，尤昭玲主編，中國中醫(yī)藥出版社

《中西醫(yī)結合婦產科學》全國高等中醫(yī)藥院校中西醫(yī)結合專業(yè)系列教材，杜惠蘭主編，中國中醫(yī)藥出版社

促進學生自主學習的擴充性資料使用情況：

文本材料建設包括出版高水平的教材，如副主編、主編的《中西醫(yī)結合婦產科學》為學生的課堂學習提供了豐富的教材；編寫相應的教學參考書，如主編的《妊娠期中西醫(yī)藥物用藥禁忌》、《中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試全真模擬試題薈萃解析》、《中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試全真模擬試題薈萃解析》、參編的《中西醫(yī)結合思路與方法》、《現代中醫(yī)臨證經驗輯粹》等，為學生的課外學習提供了大量的資料，豐富了課堂外的學習與探索，擴大了學生的視野，拓寬了知識面；

超文本材料建設包括研制多媒體課件；制作并購買教學光盤，錄制課堂教學錄相等，進一步豐富了課堂教學的內容，使課堂教學生動形象，借助精品課程平臺，已將本課程的相關學習資料上網，如電子講稿、多媒體課，課堂教學錄像等，為學生的自主性學習創(chuàng)造了條件。

配套實驗實訓教材的教學效果：

本課程教師自編的《中西醫(yī)結合婦產科學》實驗指導內容翔實，操作步驟明確，理論聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)學生的科研意識和能力，學生臨床技能得到明顯提高。實驗課深受學生歡迎，取得了理想的教學效果。

實踐教學條件：

①石家莊市中醫(yī)院婦科是中醫(yī)院建院以來最早成立的科室之一，以擅長治療婦科常見病、多發(fā)病及疑難雜證享譽省內外。年門診量1.5萬-2.5萬人次，約占醫(yī)院總門診量的10%，居全院門診量前三位，外地患者占10%-15%。以治療月經病、子宮內膜異位癥、流產、不孕癥、生殖道炎癥、婦科腫瘤、老年婦科疾病等見長。開設了不孕不育特色門診，擁有33張病床。學科發(fā)揮中醫(yī)在婦科調經、助孕、安胎等方面的特色與優(yōu)勢，積極引進新技術，提高診療水平和處理危急重癥的能力，擁有宮腔鏡工作站、電子陰道鏡、微波治療儀、激光治療儀等專用設備，開展具有鮮明的中醫(yī)與專業(yè)特色的專科醫(yī)療服務與臨床研究，為石家莊市及其周邊地區(qū)的廣大婦女提供了良好的醫(yī)療保健服務，為醫(yī)學院學生、研究生提供良好的教學與研究基地。

②中西醫(yī)結合臨床技能實驗中心隸屬于河北醫(yī)科大學中西醫(yī)結合學院，擁有實驗教學所需的各種設備和模型。如婦科檢查床、產科床、婦科檢查實習模型、人工流產負壓吸引器、卵子受精過程模擬模型、足月胎兒分娩過程模型、分娩機轉示教模型、接生示教模型、難產示教模型、避孕指導模型以及各種檢查器械和手術包等。

網絡教學環(huán)境：

河北醫(yī)科大學圖書館系衛(wèi)生部批準的全國醫(yī)學文獻資源共享網絡省級中心館，擁有比較豐富、系統(tǒng)、完整的館藏醫(yī)學情報源。學�，F有的電子資源包括中國期刊網全文數據庫（CNKI)、萬方數據資源系統(tǒng)中國學位論文全文數據庫、美國Medline 光盤數據庫、 中國生物醫(yī)學文獻數據庫(CBMdisc)； Springer 外文在線電子期刊、Proquest Health Medical Complete 在線全文期刊數據庫、以及LWW 全文電子期刊數據庫；購買了方正數字圖書館以及河北省高等學校數字圖書館的電子圖書、特色數據庫等電子資源。近年來，學校共投資300余萬元用于圖書館的自動化和網絡化建設，配備了12臺交換機、3臺服務器及2個磁盤陣列柜和200臺聯(lián)網計算機。擁有120臺計算機的電子閱覽室，可供廣大師生充分利用電子圖書、電子期刊及網上信息資源。電子閱覽室開放時間達每周98小時。學校還開設了“精品課程”和“網絡教學”網站，并能經常保持更新，具備運行機制良好的硬件環(huán)境，能滿足本課程的教學需要。

在學校網絡教學平臺的基礎上，本課程組教師制作了《中西醫(yī)結合婦產科學》的網絡課程，有關本課程的教學資料（申報書、自評報告、教學大綱、實驗指導、授課教案、教學參考書目、主講教師授課錄像等)均共享于互聯(lián)網上，供學生下載和學習，充分滿足了學生自主學習的需求。也為全國中、西醫(yī)學院校間的合作，資源共享提供了平臺。

本課程已經上網資源內容如下：

《中西醫(yī)結合婦產科學》教案首頁

《中西醫(yī)結合婦產科學》教學大綱

《中西醫(yī)結合婦產科學》講稿

《中西醫(yī)結合婦產科學》習題集

《中西醫(yī)結合婦產科學》實驗指導

《中西醫(yī)結合婦產科學》授課錄相

《中西醫(yī)結合婦產科學》教學課件

《中西醫(yī)結合婦產科學》試題與答案

舉例說明本課程在教學過程中應用的教學理念、使用各種教學方法的目的及實施過程和實施效果；相應的上課學生規(guī)模；信息技術手段在教學中的應用及效果；教學方法、作業(yè)、考試等方面的教改舉措

1.教學理念

針對課程特點和當今醫(yī)學發(fā)展情況，我們牢固樹立“以學生為主體”的教學理念，即注重突出學生的主體地位，在教學中應用研究性學習、探索性學習的現代教學理念，培養(yǎng)學生臨床思維能力和終身學習的能力。

例如，我們在中西醫(yī)結合婦產科學各論教學采用典型病例導入法。其方法是以精選的病例為模板提出系列問題，模擬臨床診治的全過程，應用臨床思維模式引導學生逐漸進入理論學習，培養(yǎng)學生靈活運用理論知識觀察問題、分析問題、解決問題的實際能力。病例的導入、問題的設置，使學生如同面對病人一樣，與學生談其診斷、治療，追其病因、機理，探討其可能的答案，使學生們從被動地聽和看，轉變?yōu)橹鲃拥貙W和鉆，從而使學生的主體地位得到真正的體現。此外我們還利用教學模型，加強基本技能訓練，培養(yǎng)學生動手能力，使學生提前進入臨床，熟悉臨床常用操作，為學生盡快適應臨床奠定基礎，也提高教學質量。通過課程病例中的主訴、癥狀等鑒別學習，如常見癥狀腹痛、嘔吐等，使學生明確《中西醫(yī)結合婦產科學》是一門重要的臨床課，無論在內科、外科、兒科、急診等都可能會遇到婦產科疾病，需要同婦產科疾病進行鑒別診斷，從而使學生樹立牢固的專業(yè)學習理念。因此，本課程的理論課、基本技能操作和專業(yè)思想都體現了“以學生為主體”的教育理念。

2.使用多種教學方法

鑒于以上教學理念，我們采用多種教學方法施教，取得了顯著效果。理論課采用講授和自學相結合的方法。理論課授課采用多媒體授課與板書相結合的手段，靈活運用案例教學法、問題教學法、互動教學法、討論法等與傳統(tǒng)教學方法相結合；自學采用CAI課件法與教學光盤觀摩相結合，學生自主學習，強化學習內容，激發(fā)學生的興趣，促進學生積極思維，調動學生潛在的能力。實踐教學利用教學模型，加強基本操作訓練，熟悉臨床常用操作，培養(yǎng)學生動手能力，學生提前進入臨床，盡快適應臨床。教學采用多種教學手段相結合，達到優(yōu)勢互補，實現不同的教學目標。

通過教學，培養(yǎng)了學生臨床思維模式，鍛煉了學生臨床操作能力，學生具備了申請執(zhí)業(yè)醫(yī)師所必需的婦產科專業(yè)知識與臨床技能，減輕了學生畢業(yè)后參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的壓力。

這種教學理念及教學方法在講授本科生、專接本、專升本共12個班級《中西醫(yī)結合婦產科學》的教學中實施，授課學生總數約1400人。

3.信息技術手段在教學中的應用及效果

我們采用的多種教學方法需要借助多媒體精心安排課程設計來實現。包括：教師根據課程大綱要求、將各章節(jié)知識重點和難點進行分解以確定每節(jié)課的學習主要內容，將所要學習的新知識隱含在病例或問題之中，以師生互動為形式開展教學，教師引導學生逐步梳理問題并向學生提供解決問題的有關線索，使學生形成主動獲取相關資料、尋找相關幫助來解決問題的大致思路。此外，對于大綱要求以外的內容，要求學生根據教師的指導，在學校圖書館電子期刊進行檢索，并與同學交流、討論與協(xié)作，結合有關信息，了解學科進展，在此過程中對遇到的問題敢于提出各種假設并盡量加以驗證，從而主動對信息進行搜集、分析、處理。通過利用信息技術，節(jié)省了時間，授課信息量增多，學生也掌握了利用信息技術終身學習的方法。這些也體現了教師指導下的以學生為中心的學習。

4.作業(yè)、考試等方面的教改舉措

考試采用理論課與實踐課考試相結合的方法，將實驗課考試成績記入總成績。筆試試題有多種題型，病例側重臨床思維分析。

含校外專家評價、校內教學督導組評價及有關聲譽的說明；校內學生評教指標和校內管理部門提供的近三年的學生評價結果；課堂教學錄像資料

1. 校外專家評價

國家重點學科黑龍江中醫(yī)藥大學婦科學術帶頭人、原教研室主任、博士生導師馬寶璋教授評價：該課程注重教學理念的創(chuàng)新，把本學科領域的研究成果與課堂教學密切結合，將案例教學貫穿于理論授課中，實現了教學、科研、臨床一體化。

天津中醫(yī)藥大學第一附屬醫(yī)院婦科博士生導師金季玲教授評價：該課程準確把握學科發(fā)展趨勢，將最新理論融入教學中，教學手段先進，經典理論與現代傳媒相結合，制作了一系列多媒體教學課件。具備一批以博導、碩導為主體的高水平教學隊伍，在理論教學、實驗教學和實踐能力培養(yǎng)方面均有較高的水平。

成都中醫(yī)藥大學婦科博士生導師張慶文教授評價：該課程有一批省內外有影響的學術帶頭人、學術骨干，組成了較高水平的教學隊伍，在“一個臨床”的理論教學、實驗教學和實踐教學方面在國內相同課程中起到很好的示范作用，本課程整體水平居國內同類學科領先水平。

2.校內教學督組評價

本學院聘請督導專家隨機對所有主講老師進行督導和評價。其中崔志永、蔡允盛老師評價杜惠蘭老師擔任的《中西醫(yī)結合婦產科學》課程：講授內容符合教學大綱要求，突出重點難點，對病因病機的分析采用圖示法比較簡潔鮮明，典型病例圖片能很好說明臨床分型；評價賈苗先老師擔任的《中西醫(yī)結合婦產科學》課程：教學內容簡明扼要，重點突出，語言簡煉，多媒體運用合理，教學效果良好；評價馬惠榮老師擔任的《中西醫(yī)結合婦產科學》課程：教學內容熟悉，多媒體的運用得當，教學方法各個環(huán)節(jié)都掌握得比較好，整體教學效果較好。

3.學生評價

在學生對課堂教學質量的評估中，在不同專業(yè)、不同層次的學生，以問卷、座談等方式對教學過程和教學質量進行調查問卷和座談，學生反應熱烈，發(fā)言踴躍，對本課程的整體教學活動給予充分肯定，對各位任課老師的教學方法、教學態(tài)度、教學效果給予高度的評價，特別是通過案例教學和學術講座；使學生明確了專業(yè)方向，堅定了學習的信念。近三年學生評價結果：本課程全體教師均排在全校的前200名以內。

4.課堂教學錄像資料要點

課堂教學錄像的教學內容完全符合教學大綱的要求，重點突出，內容充實，信息量大。在講授過程中能創(chuàng)新性地運用中西醫(yī)結合理念，結合實例進行教學，舉例恰當、生動。在教學方法上采用啟發(fā)式教學，課堂氣氛良好。教學中注重學生知識、能力、素質的培養(yǎng)，做到教書并育人，使用多媒體輔助教學，教學效果好。課程錄像如“女性生殖系統(tǒng)生理”、 “功能失調性子宮出血”、“不孕癥”、“異位妊娠”、“妊娠劇吐”、“流產”、“子宮內膜異位癥（雙語教學)”、“婦科檢查（示教)”、錄像“痛經（雙語教學)”、“子宮肌瘤”等均為《中西醫(yī)結合婦產科學》課程教學的重點和難點，也是臨床上經常遇到的病例。

    豐富與課程相關的網上資源(例如全程錄像等)供師生實現資源共享。為此，要增加學校間的師生交流；增加國內外相關網站的鏈接；更新講授課件和網上自學課件，不但要改進內容，課件的性能也要有所提高。努力在2～3年內，充分利用現代信息技術，全面建設網絡課程教學系統(tǒng)，并建立與之相適應的師生互動、在線測試、資料庫等系統(tǒng)，提高網絡化教學效果。為學生主動學習、個性發(fā)展提供廣闊的空間。

五年內課程資源上網時間表：

2009年：全部課程授課錄像的五分之二上網；

2010年：全部課程授課錄像的五分之四上網；

2011年：全部授課錄像上網；

2012年：建立《中西醫(yī)結合婦產科學》課程資料庫；

2013年：建立在線測試系統(tǒng)。

網上資源名稱列表

《中西醫(yī)結合婦產科學》教案首頁

《中西醫(yī)結合婦產科學》教學大綱

《中西醫(yī)結合婦產科學》講稿

《中西醫(yī)結合婦產科學》習題集

《中西醫(yī)結合婦產科學》實驗指導

《中西醫(yī)結合婦產科學》授課錄相

《中西醫(yī)結合婦產科學》教學課件

《中西醫(yī)結合婦產科學》試題與答案

1.全體教師參加了教材建設，編寫《中西醫(yī)結合婦產科學》等12部教材和1部視聽教材。采用中西醫(yī)結合師培班等形式改善師資結構。

2.首次在本課程開設實驗課和《妊娠期中西藥物應用》等選修課，將臨床研究和診治疾病的思路與方法、執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內容等融入教學。形成了理論與實踐相結合、教學與科研相結合，以本課程為主干、選修課為羽翼的課程特色體系。

3. 注重教學改革，實行“一個臨床”、“兩面一點”的教學模式；率先嘗試雙語教學。

  1．建設目標

本課程將依托河北醫(yī)科大學中西醫(yī)結合強大的學科優(yōu)勢及《婦產科學》和《中醫(yī)婦科學》厚重的積淀，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、臨床思維與臨床操作能力為目的，從教學內容和方法、考試內容和形式、師資培養(yǎng)、教學管理、教材建設、網上課程教學系統(tǒng)、科學研究等多方面加強課程建設，使本課程成為課堂、臨床、網絡、實物一體化的課程，成為集教學名師、精品教材、教學改革成果于一體的精品課程。

2．建設內容

(1)重視教材建設，修訂、再版《中西醫(yī)結合婦產科學》教材，編寫《中西醫(yī)結合婦產科學案例》教材。

(2)提高現有教學設備的利用率，更新和補充教學新設備，為現代教育技術在本課程的應用和網絡化教學提供保障。

(3)鼓勵教師開展教學研究和科研活動，加強對青年教師綜合素質的培養(yǎng)。以高質量的教師隊伍和科學研究新成果提高教學質量。

(4)考試方式改革：重點是把以書面考試為主的考試方式轉變?yōu)榫C合考評方式。綜合考評是采用多樣化方式，包括筆試、口試、小組學習評價、臨床技能考核等，全面評估學生對知識的掌握、分析問題和解決問題的能力、臨床技能、合作和交流能力等。

3．擬采取的政策措施

學校十分重視課程建設工作，自2002年9月始，學校相繼下發(fā)了《河北醫(yī)科大學關于課程建設的規(guī)定》、《河北醫(yī)科大學關于課程建設經費使用原則和管理辦法的規(guī)定》，制定了《河北醫(yī)科大學精品課程建設規(guī)劃》，使課程建設與評估工作走上制度化、經�；�的軌道。特別是2008年學校出臺了《河北醫(yī)科大學本科教學質量與教學改革工程實施方案》，進一步強化精品課程建設，切實發(fā)揮精品課程的示范作用，加大精品課程的經費投入。

3.1成立組織機構

2002年，學校下發(fā)了《關于課程建設的規(guī)定》，成立了課程建設與評估領導小組，以加強對精品課程的建設與領導。2006年，學校設立了教學工作指導委員會，下設課程建設與評估專門委員會，負責對課程建設的重大決策進行討論，審核各單位課程建設規(guī)劃，受理校級精品課程和重點建設課程的申請、評估、驗收及審核經費的使用情況。2008年學校成立質量工程建設領導小組，黨委書記和校長為第一責任人，學校把教學質量作為考核各教學單位負責人的重要指標。領導小組負責制定質量工程的方針政策和總體規(guī)劃，對精品課程的建設進行指導監(jiān)督。

3.2工作程序

學校每年5-6月下發(fā)課程建設與評估工作通知，各教研室提出申請，二級學院進行初評，初評合格后報學校課程建設與評估專門委員會評審。確定年度校級精品課程和校級重點建設課程。凡被確定為校級精品課程和校級重點建設的課程，必須遵守學校有關規(guī)定，定期接受檢查和驗收。

3.3經費支持

為了加強課程建設工作，改善教學條件，學校規(guī)定，凡被確定為校級精品課程和重點建設課程，每年投入專項建設經費，到2008年底，學校共投入精品課程專項建設經費達200余萬元，在2004-2005年迎接教育部本科教學工作水平評估過程中，學校加大了教學投入的力度，統(tǒng)一協(xié)調教學基本建設工作，尤其對精品課程建設采取傾斜政策，充分發(fā)揮精品課程的示范、帶動作用，使學校課程建設取得了長足的進步。2008年學校出臺的《河北醫(yī)科大學本科教學質量與教學改革工程實施方案》，進一步加大了精品課程的建設經費和獎勵制度，為精品課程建設提供了經費保證和政策支持。

1.優(yōu)化教師隊伍建設，建設一支結構合理，教學水平高，教學效果好的教師梯隊，不斷提高教學水平。要求中青年教師外出進修、學習，加強專業(yè)知識、外語和多媒體課件制作技術，培養(yǎng)1~2名中青年博士，并能夠勝任雙語教學。

2.進一步提高科研水平，開展校內外合作，爭取承擔國家級科研課題3-4項。

3.進一步加強教學改革的研究，尤其加強實踐教學改革與創(chuàng)新，爭取發(fā)表2~3篇高質量的教改論文；如作業(yè)題改革后可采取指導學生查閱某些疾病的病因、治療等新進展，并寫成綜述，優(yōu)秀者爭取能夠發(fā)表。

4.教學方法與手段改革：進一步改革教學內容，改進教學方法，探索傳統(tǒng)教學與網絡教學結合的途徑。完善學生自主學習體系，加強管理和指導，增加課程資源。在自主性學習、研究性學習和個性發(fā)展方面力爭有較大的突破。

5.改善教學條件，如增加電腦數量等。

6.逐步完善本課程的網絡遠程教學，讓更多的求學者能利用有限的資源。通過整改和進一步建設使學生素質、業(yè)務知識、創(chuàng)新能力都有較大的提高。

    豐富與課程相關的網上資源(例如全程錄像等)供師生實現資源共享。為此，要增加學校間的師生交流；增加國內外相關網站的鏈接；更新講授課件和網上自學課件，不但要改進內容，課件的性能也要有所提高。努力在2～3年內，充分利用現代信息技術，全面建設網絡課程教學系統(tǒng)，并建立與之相適應的師生互動、在線測試、資料庫等系統(tǒng)，提高網絡化教學效果。為學生主動學習、個性發(fā)展提供廣闊的空間。

五年內課程資源上網時間表：

2009年：全部課程授課錄像的五分之二上網；

2010年：全部課程授課錄像的五分之四上網；

2011年：全部授課錄像上網；

2012年：建立《中西醫(yī)結合婦產科學》課程資料庫；

2013年：建立在線測試系統(tǒng)。

三年內全程授課錄像上網時間表：

2009年：女性生殖系統(tǒng)解剖、女性生殖系統(tǒng)生理、妊娠生理、正常分娩、病因與發(fā)病機理、妊娠診斷、妊娠劇吐、異位妊娠、產后出血、晚期產后出血、功能失調性子宮出血、閉經、痛經、多囊卵巢綜合征、經前期綜合征、圍絕經期綜合征、絕經后出血、子宮肌瘤、子宮內膜異位癥等授課錄像。

    2010年：孕期監(jiān)護及保健、正常產褥、治法概要、流產、早產、妊娠高血壓疾病、前置胎盤、胎盤早剝、母兒血型不合、妊娠合并心臟病、產力異常、胎兒窘迫、胎膜早破授課錄像。

2011年：產褥感染、中褥中暑、產褥期抑郁癥、產后缺乳、產后乳汁自出、常見產后并發(fā)病、外陰上皮內非瘤樣病變、女性生殖系統(tǒng)炎癥、妊娠滋養(yǎng)細胞疾病、女性生殖器官損傷性疾病與發(fā)育異常、不孕癥、盆腔瘀血癥、婦女保健、計劃生育授課錄像。

網上資源名稱列表

《中西醫(yī)結合婦產科學》教案首頁

《中西醫(yī)結合婦產科學》教學大綱

《中西醫(yī)結合婦產科學》講稿

《中西醫(yī)結合婦產科學》習題集

《中西醫(yī)結合婦產科學》實驗指導

《中西醫(yī)結合婦產科學》授課錄相

《中西醫(yī)結合婦產科學》教學課件

《中西醫(yī)結合婦產科學》試題與答案