傷寒雜病:怎樣學好《傷寒論》？？

將“陳瑞春論傷寒 ”一書中“怎樣學習《傷寒論》”發(fā)給大家參考（陳瑞春 主任醫(yī)師、教授、博導、全國中醫(yī)內(nèi)科學會顧問、全國仲景學說研討會委員、全國中醫(yī)內(nèi)科疑難病專業(yè)委員會副主任、江西中醫(yī)藥學會副會長、廣州中醫(yī)藥大學特聘教授)。
   怎樣學習《傷寒論》，簡要地說，要學好《傷寒論》，必須熟讀、理解、運用。因為熟讀是基礎，理解是深化，運用是提高。所以，初學者應把三者有機地結(jié)合起來，才能收到預期的效果。
   本篇著重從上述三個方面，談點膚淺的看法。
一、熟讀
   熟讀原文，是學好《傷寒論》的基本功。但由于《傷寒論》的文字，受到漢以前的文學影響，承襲了漢以前的“省文”、“倒裝”、“插敘”和“舉賓略主”等文法。因而在閱讀時，必須掌握這些文法，才能讀通弄懂。
   所謂“省文法”。論中不少原文是采用省略的筆法寫成的。例如只提一證一脈，以概其余，這就應當前后文聯(lián)系地讀，領(lǐng)悟原文精神。如“脈浮而數(shù)者，可發(fā)汗，宜麻黃湯”。為什么脈浮數(shù)者，還可以發(fā)汗?而且宜用麻黃湯呢?這條原文必須與第一條太陽病提綱，第三條“……名為傷寒”的提綱，以及第35條麻黃湯證的主文相互對照，才能搞清楚“脈浮數(shù)宜麻黃湯”的道理。此類條文論中甚多，讀時應一隅三反，不然則讀不通。
   所謂“倒裝法”，亦稱“倒裝句”。論中的原文多數(shù)是按主證、主脈、主方，或提示病機、轉(zhuǎn)歸、治療、禁忌等依次排列，這是順敘，可以一讀便通。但有的條文則不然，不一定是按上述主次順敘排列的，如“傷寒心下有水氣，咳而微喘，發(fā)熱不渴，服湯已，渴者，此寒去欲解也，小青龍湯主之”。本條小青龍湯主之句，應移在“發(fā)熱不渴”的句下，與全文才能銜接，論中此類條文，在理解時應將倒敘文句，按語法原理，換回順敘的意思。
   所謂“插敘法”，是在敘述中插入其他脈證，或插敘瘋機．或帶有鑒別診斷的作用等。如“太陽病身黃，脈沉結(jié)，少腹硬，小便不利者，為無血也，小便自利，其人如狂者血證諦
也，抵當湯主之”。本條是敘述蓄血發(fā)黃的證治，與上下文三條并列，都提出小便利與不利，以茲鑒別蓄血證。這類條文六經(jīng)皆有，應當明辨。
   所謂“舉賓略主”。亦屬“省文”之類。論中六經(jīng)辨證，在提綱中敘述之主證、主脈，以后的條文中則多有省略，比如，“太陽之為病，脈浮，頭項強痛而惡寒”。爾后凡提“太陽病”三字，則包含本條的脈癥。再如“自利不渴者，屬太陰，以其臟有寒故也，當溫之。宜服四逆輩”。原文中心意思是討論太陰病的治法。因而“屬太陰”三字，則寓有“腹?jié)M而吐，食不下，自利益甚，時腹白痛”的主證，其“自利不渴者”，即省略了主證。這種條文必須參合太陰病提綱認識。
   以上是論中幾種常見的語法，應當熟練掌握。然而，更重要的讀法，還在于熟讀六經(jīng)總綱，各經(jīng)的提綱，有方有證的條文，重要的辨證條文等，必須讀到爛熟。例如桂枝湯證的條文，應把前后桂枝湯的主證、兼證、變證的條文都列舉出來；讀到辨證的條文，如麻黃八證、結(jié)胸三證、柴胡四證等的辨證特點，都要讀到滾瓜爛熟對答如流的程度。同時，對方劑的組成、主治、功用、禁忌，以及重要方劑的劑量比例，特定的煎服法，都應熟記，這樣才算基本讀熟了。
   應當明確，熟讀的目的，就是為了學習和繼承《傷寒論》的辨證論治的精神，掌握辨證論治的思想方法，從而有效地指導臨床。所以，在熟讀原文的基礎上，必須對論中的類病、類證、類方、變證、變法、變方等加以注意，其間所貫穿辨證論治的原則性和靈活性，只有在熟讀中才能理解。例如，在辨證方面，原文說：“自利不渴者，屬太陰�！薄白岳�而渴者，屬少陰”，“小便不利者，為無血也，小便自利，其人如狂者，血證諦也”，“發(fā)汗后，惡寒者，虛故也”，等等，都是“一錘定音”的意義。再如治療方面的“嘔而發(fā)熱者，小柴胡湯主之”，這里雖只舉一證，但是其主證，因而“但見一證便是，不必悉具”，即可以用小柴胡湯治療。又如在用藥方面，大青龍湯中的麻黃用六兩，麻黃湯中只用三兩；麻杏石甘湯中的石膏用半斤，大青龍湯中的石膏如雞子大。真武湯中用生姜，理中湯中用干姜，同樣都是姜，只是干鮮之別。如果互換互用，那就失去了制方的原意，凡此種種，只有熟讀之后，臨證才能運用自如，取得讀書的效益。
－－－－－－－－－－－二、理解
   《傷寒論》是有深奧理論的。徐靈胎說：“醫(yī)者之學問，全在明傷寒之理，則萬病皆通�！比毡救讼捕啻逶凇秱�寒論疏義》中亦指出：  “醫(yī)之有《傷寒論》，猶如儒家之‘語孟’……沒有《傷寒論》的醫(yī)學是不能成為其醫(yī)學的�！笨梢�，對原文的理解，是一個深化的重要過程。那么，怎樣才能對《傷寒論》加深理解?
   第一，要了解《傷寒論》的理論淵源及其與《內(nèi)經(jīng)》的內(nèi)在聯(lián)系。因為《傷寒論》是繼承了《內(nèi)經(jīng)》和《難經(jīng)》的理論，同時收集了漢以前的方藥，并聯(lián)系臨床實際而寫成的醫(yī)學論著。所以，《內(nèi)經(jīng)》中陰陽學說、臟腑學說、經(jīng)絡學說等的具體運用大都落實在《傷寒論》之中，如其中“病發(fā)于陽”、“病發(fā)于陰”的總綱，實則是陰陽為萬物之綱紀的具體化。在六經(jīng)病變中明顯地看出陰陽互根、消長、轉(zhuǎn)化的道理。六經(jīng)辨證，三陰三陽分證，三陽之氣盛，三陰之氣衰，三陽為陽熱實證，三陰為陰寒虛證，其病機皆是本源于《內(nèi)經(jīng)》。同樣，六經(jīng)所屬的臟腑生理病理，實源于臟腑學說；六經(jīng)的經(jīng)絡循行，乃至病理變化，皆屬于經(jīng)絡學說的具體運用。因而學習《傷寒論》，追溯《內(nèi)經(jīng)》之源，對加深理解《傷寒論》是有幫助的。
   第二，要加深對六經(jīng)辨證的基本規(guī)律的理解。六經(jīng)辨證的基本規(guī)律歸納有二：其一是六經(jīng)的主證，其二是六經(jīng)的兼變證。
   六經(jīng)病主證包括太陽病的表寒證，陽明病的里熱證，少陽病的半表半里證；太陰病的脾陽虛寒證，少陰病腎陽虛寒證，厥陰病寒熱虛實錯雜證。此六經(jīng)病證，必須從病因、病機、證候、治法、方藥等各方面詳細弄清楚。主證既明，理解兼變證就有了基礎。
   六經(jīng)兼變證，是有規(guī)律可循的。例如太陽病的轉(zhuǎn)變，實證多傳陽明，虛證易陷少陰。表寒實證多向陽明發(fā)展，即表寒郁陽一表寒郁熱一表寒化熱一純熱證，與此相反，太陽表寒虛證則易陷少陰。因為寒能傷陽，陽氣損傷，又可招致水邪內(nèi)停。所以，表寒虛證之演變，一則為衛(wèi)陽不足，在表之陽虛，如桂枝加附子湯證；一則為陽虛停水，如苓桂術(shù)甘湯證；以及真武湯證等。由此可知，太陽經(jīng)的兼變證之所以繁雜，正是仲景據(jù)六經(jīng)生理病理，以及誤治失治，反復議論，洞悉常中之變，示人以規(guī)矩。
   還必須指出，要加深理解傷寒的本旨，應選擇適當?shù)淖⒈荆瑸g覽各家注解，以便進一步幫助深化理解。
   首先應讀成無己《注解傷寒論》，這是第一家通注《傷寒論》的著作，并以《內(nèi)經(jīng)》為主要依據(jù)。讀后可了解仲景如何運用《內(nèi)經(jīng)》理論于臨床，以啟迪學者加深辨證的思想方法。
   其次是讀張志聰?shù)摹秱�寒論集注》。它采用摘其總綱，明其大旨，匯節(jié)分章，理明義了的方法研究《傷寒論》，便于初學者掌握(傷寒論》的概貌。
   再次讀柯韻伯的《傷寒來蘇集》，他主張不必孜孜于仲景舊論編次，重要的是學習仲景辨證心法，讀后可加深傷寒方證的理解，于臨證大有益處。
   最后還可讀尤在涇的《傷寒貫珠集》，通過臨床實踐，從《傷寒論》條文中研究仲景立法和治療�？深I(lǐng)悟傷寒確立治法的所以然，甚為實用�？傊�，成氏溯其源，張氏綜其全，柯氏察其微，尤氏析其法。若能師其諸法，對《傷寒論》的理解必然會達
到新的境界。
   此外，在學習《傷寒論》時，必須結(jié)合溫病學說。《傷寒論》詳寒略溫，對六經(jīng)的寒化證論之甚詳，這是傷寒學說的特長。但對溫熱病的論述殊感不足，必須結(jié)合溫病學說，使寒溫兩說融為一體。后世溫病學家，善治傷寒之學，葉天士的《溫熱論》、薛生白的《濕熱論》、吳鞠通的《溫病條辨》等，是《傷寒論》的最好注本。歷代注傷寒者，多為隨文衍義，囿于傷寒論傷寒，而溫病學家跳出傷寒的圈子，看到了傷寒之不足，闡發(fā)傷寒之未備，這種治學方法著眼于學術(shù)的發(fā)展，難能可貴。
－－－－－－－－－－－三、運用
   從實踐的觀點出發(fā)，落實在一個“用”字上，這是學習《傷寒論》的最終目的。日本學者淺井偵庵在指導門人時說：“學習《傷寒論》時，要把它看成是病人，病人就是《傷寒論》，把《傷寒論》同病人看成一體來學。”豐浦元偵強調(diào)，要在病人基礎上讀《傷寒論》。日本人對《傷寒論》的學習，務求落在臨床實處。這實際是一個提高的過程。陳修園主張白天看病，夜晚讀書，也是強調(diào)學以致用，學用結(jié)合。
   臨床上運用傷寒方，要一個一個方去摸索，掌握每一個方的病機和適應證，才能得心應手，運用自如。比如：  “手足厥寒，脈細欲絕者，當歸四逆湯主之�！睋�(jù)此，“手足厥寒，脈細欲絕”的脈證，其病機是“血虛肝寒”，常用于凍瘡。但從“血虛肝寒”的病機推論，筆者用本方治痛經(jīng)、無脈證，以及脫疽等都取得較好的療效。特別是遇一例“烏嘴病”，患者每于寒冬季節(jié)，嘴唇四周、鼻梁、耳郭、兩手指掌關(guān)節(jié)均紫黑，一直到次年春來，烏黑的皮膚才漸漸恢復正常。病情年復一年，經(jīng)用補氣活血法治療無效。據(jù)其臨床證候，冬寒發(fā)作，血虛寒滯，故用當歸四逆湯原方。服25劑后一切正常，當年即未復發(fā)。本方之所以用于各種不同病例均能獲效，病證雖殊，而“血虛肝寒”的病機則是一致的，故能異病同治。
   在實踐運用中，對論中之方還要一類一類比較，找出一類方中的代表方。如苓桂劑類方中有茯苓甘草湯、茯苓桂枝甘草大棗湯、五苓散、苓桂術(shù)甘湯等，此類方共同都能溫陽利水，補脾滲濕。而在具體運用時，應將每一方的藥物組成，主治功用，結(jié)合臨床反復驗證，取得理論與實踐相印證的資料，進而在類方中挑選出代表方。這一類方中，苓桂術(shù)甘湯可以推為苓桂劑的首方，用其治腦積水，可配固腎藥，或加瀉水藥；治肺心病可合二陳湯，或配真武湯；治胃液潴留，可配六君子湯；治療腸炎，可加健脾固澀藥等。若從其組方原則來看，陽虛者加附子，氣虛者加參、芪，脾虛者重用術(shù)，濕甚者加利水藥，隨其證加減，這樣以一方為中心，權(quán)宜應變，反復驗證，方劑就用得活，用得精。
   再則，在運用時必須摸索其臨床特征，以便掌握每個方的指征。例如：半夏瀉心湯的病機，是脾胃同病，濕熱并存，氣機阻滯，用其治痞滿證，舌苔必然黃白相兼略膩，這是重要體征之一，因為全方辛開苦降，辛有半夏、干姜，若舌苔黃則姜夏之辛當禁；若舌苔少質(zhì)偏紅，寓有陰虛伏熱，絕不可妄施。所以，臨床上用半夏瀉心湯，多宜于消化系統(tǒng)疾病，病性寒熱夾雜。如胃十二指腸潰瘍、肝炎、膽囊炎、慢性腸炎等。凡呈現(xiàn)濕熱并存，舌苔黃白相兼是用本方的特征。
   還必須指出，臨床運用傷寒方，劑量的比例應參照原方用量，如桂枝湯的桂枝與白芍的用量，大青龍湯的麻黃與石膏的比例，都有其特定的意義。煎服法也是很重要的，如附子瀉心湯應泡“三黃”，煎附子，一者取其薄味，一者取其濃汁。若不按其煎法，勢必失去制方的意義而影響療效。
   總而言之，學習《傷寒論》，運用傷寒方，應持之以恒，反復體驗，總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗。俗話說：“熟讀王叔和，不如臨證多”。因而學習《傷寒論》，密切與臨床結(jié)合，邊學邊用，學用一致，是能取得良好效果的。
－－－－－－－－－－－從實踐的觀點出發(fā)，要一個一個方去摸索，掌握每一個方的病機和適應證，才能得心應手，運用自如。中醫(yī)藥是一門邊緣學科．讀懂中醫(yī)藥并不難，只有四個字”讀””背””悟””嘗”（讀字：一定要博覽群書)前面三個字好做到，后面一個字”嘗”是非常危險的．要有膽量．有知識，也就是說：嘗藥要膽大心細.........；
－－－－－－－－－－－
先生乃智者也。
不嘗不知道，一嘗真奇妙。
－－－－－－－－－－－洋洋滿篇，實為學院派研究傷寒論之精華，但所舉之例子，實難看出仲景三昧，倒不如讀背悟嘗四字來得自在！多言數(shù)窮，吾知之矣！
－－－－－－－－－－－劉渡舟也有一篇介紹學習《傷寒論》方法的文章。
更好！
有興趣的去看看！
－－－－－－－－－－－這樣學習傷寒論是誤人子弟啊。
－－－－－－－－－－－”讀””背””悟””嘗”（讀字：一定要博覽群書)前面三個字好做到，后面一個字”嘗”是非常危險的．要有膽量．有知識，也就是說：嘗藥要膽大心細.........；
為“嘗”一字，贊賞�。�！
不嘗，怎知個中三位！
如此為醫(yī)，如同騙子。